裝飾工程施工工藝是以國家規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn),施工準(zhǔn)備為保障,相關(guān)作業(yè)條件為前提,裝飾材料,技術(shù),質(zhì)量為要求的,完整科學(xué)工藝流程為過程,主控和一般項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收為標(biāo)準(zhǔn),注重成品保護(hù)、安全環(huán)保措施及各項(xiàng)記錄的綜合性過程。作為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心課程,傳統(tǒng)課堂、傳統(tǒng)教與學(xué)的模式只是在低效的"重復(fù)昨天的故事",如何改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式,變知識講授為合作學(xué)習(xí)模式,激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力,提高教學(xué)效果,本文針對在課程實(shí)施過程中教師和學(xué)生學(xué)習(xí)模式,課程定位,課程教學(xué)效果等方面進(jìn)行初步分析。 

【文章來源】：居業(yè). 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)
2 課程定位不清晰
3 缺少具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的支撐
4 教與學(xué)身份錯(cuò)位


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職課堂信息化教學(xué)研究[J]. 方建輝.  湖北農(nóng)機(jī)化. 2019(18)



本文編號：3583466