本文關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)談，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文結(jié)合《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)的目的、內(nèi)容、教學(xué)方法,聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提出了《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)的一些見解。

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創(chuàng)新教育

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)談 李運(yùn)華 (州職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨州隨 4 10 4 0) 3摘要：本文結(jié)合《計(jì)素描》學(xué)的目的、設(shè)教內(nèi)容 .學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出了《計(jì)素描》學(xué)的一些見解。教設(shè)教 關(guān)鍵詞：計(jì)素描教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)中圖分類號： 4 G4 2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 6 4 0 x( 0 ) 7 b-0 4 -0 17- 9 8 2 1 o () 1 8 1 o

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生入校之前大多屬于普通高中畢業(yè)，少接受美術(shù)教育。很 如何在有限的課程之內(nèi)，養(yǎng)他們學(xué)習(xí)該培專業(yè)所必須的造型能力和藝術(shù)素質(zhì)，設(shè)計(jì)《素描》為該專業(yè)的基礎(chǔ)課，得尤為重作顯要。素描課的教學(xué)是完成該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的 入門課程，一方面，有增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修它具養(yǎng)的效能，另一方面，自由地進(jìn)行視覺想為象和空間形體創(chuàng)造打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。然雖隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，繪圖形可能要手成為傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手段，到目前為止，但 還沒有其他更為合適的造型訓(xùn)練方法，取代素描從意念抽象到具象來獲取感覺和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)手段。就這幾年的《計(jì)素描現(xiàn)設(shè)教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

課教師，先必須對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教首育：們也畫素描，是為了繪畫，為了我不是 培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力而進(jìn)行的形象思維系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練，除學(xué)生對專業(yè)的誤解，消榭立學(xué)好專業(yè)課的信心。一方面，為專業(yè)教另作師，尋找他們的學(xué)習(xí)方法，據(jù)素描教學(xué)應(yīng)根的目的，教學(xué)理念、式、在模內(nèi)容、法上認(rèn)方真研究、索、革，適應(yīng)所學(xué)專業(yè)的需探改以要，少彎路和無用功。減

潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，重要的是要使學(xué)生把千姿很百態(tài)的具象形態(tài)由表及里、括、納、概歸抽象為簡約的物象結(jié)構(gòu)組合，訓(xùn)練中由具在象到抽象、抽象到具象的轉(zhuǎn)換；由由解構(gòu)到重構(gòu)能動(dòng)地夸張與變化、聯(lián)與轉(zhuǎn)化，就關(guān)

這為學(xué)生將來設(shè)計(jì)思維、計(jì)創(chuàng)意的培養(yǎng)和設(shè)發(fā)展開辟一個(gè)廣闊的空間。

4 ( (設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法探討 3設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容探討 在近幾年的素描教學(xué)實(shí)踐中，始終我認(rèn)真的思索，結(jié)素描的本質(zhì)規(guī)律和針對總性內(nèi)容方法，棄繪畫素描教學(xué)的程序模揚(yáng)式，為幾何形體線框分析階段、物組合改靜寫生訓(xùn)練 (統(tǒng)線條形態(tài)寫實(shí)訓(xùn) )段、意傳階創(chuàng)素描 (計(jì)素描訓(xùn)練)段的程序模式。教設(shè)階其學(xué)要點(diǎn)概括如下。 第一階段，力進(jìn)行整體觀念、例觀著比念、體觀念的培養(yǎng)。此，教學(xué)中，從形為在先可視的線框形體或幾何石膏形體畫起，把那些被遮擋的“不見”看的線、、表現(xiàn)出面體來。畫的空間形體比例、構(gòu)應(yīng)該明確、所結(jié) ( )用多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)學(xué)習(xí)興 1運(yùn)增趣，闊視野，高學(xué)習(xí)效率。師可以在開提教多媒體上播放一些素描作品圖片欣賞，提高學(xué)生的審美品位�？梢圆シ潘孛璁嫹ㄟ�的視頻教學(xué)，學(xué)生清楚看到素描的整個(gè)讓作畫過程。種教學(xué)方法既生動(dòng)直觀又能這照顧到全體學(xué)生。 ()輔導(dǎo)、 2多多鼓勵(lì)、肯定，強(qiáng)學(xué)生多增自信。發(fā)學(xué)習(xí)熱情。生在學(xué)習(xí)素描的過激學(xué)程中總會(huì)遇到困難，反復(fù)練習(xí)時(shí)，萬不在千能離開教師的指導(dǎo)及鼓勵(lì)和肯定。師要教及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定，學(xué)生讓能從不斷的嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)成功的體喜悅，，立作畫的信心。樹 總之，要我們了解和把握學(xué)生的特只點(diǎn)，用各種形式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教利學(xué)工具，進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定能在促就設(shè)計(jì)素描教學(xué)中取得顯著成效。

1明確設(shè)計(jì)素描 )的教學(xué)目的 ) 素描教學(xué)的目的，于培養(yǎng)學(xué)生敏銳在的觀察能力，刻的理解物象，動(dòng)的表達(dá)深生物象，到眼、、三位一體的協(xié)作與配達(dá)腦手合能力：的訓(xùn)練在于培養(yǎng)視覺的認(rèn)識能眼力、別能力、斷能力以及接受信息的能辨判力和對事物特征的把握能力，培養(yǎng)學(xué)生即的視覺思維能力；的訓(xùn)練在于培養(yǎng)對技手能的掌握能力、應(yīng)能力以及對視覺信息適的傳達(dá)能力，即培

養(yǎng)學(xué)生的操作能力；腦的訓(xùn)練在于培養(yǎng)對事物的分析、解和富于理理智的認(rèn)識能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維即能力。視覺要素的角度來看，培養(yǎng)對形從是體的準(zhǔn)確描繪能力，形體結(jié)構(gòu)的分析能對力，及對形體的解構(gòu)與重構(gòu)的組織能力。以

2分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 剛從應(yīng)試教育步入高職院校的學(xué)生素描基礎(chǔ)薄弱，素描學(xué)習(xí)有一種既熱愛又對畏懼的心理，時(shí)也有少數(shù)學(xué)生對電腦設(shè)同計(jì)存有模糊認(rèn)識，視素描訓(xùn)練。為專業(yè)輕作

富有節(jié)奏、勢，令人信服。用透視學(xué)動(dòng)且運(yùn)原理，力訓(xùn)練整體把握的方法，棄明暗著舍光影，點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。練時(shí)由簡單到復(fù)重訓(xùn)雜，由單個(gè)形體到組合形體循序漸進(jìn)。 第二階段，結(jié)構(gòu)線條輔以明暗表現(xiàn)用物象特征，其輪廓線、體空間、暗色在形明調(diào)、構(gòu)分析等造型基本規(guī)律中，構(gòu)是最參考文獻(xiàn)結(jié)結(jié)具有約束力的造型因素，有對物象結(jié)構(gòu)【】劉建平 .描教學(xué)改革的當(dāng)代意義 . 唯 1素當(dāng)性質(zhì)的完整認(rèn)識和整體把握，能達(dá)到對才代學(xué)院藝術(shù)， 0 i 6. 20, 形體的深刻體驗(yàn)，受自然的能力、象力【】黃作林，感想 2楊悅，育，李鄧旭【著】設(shè)計(jì)素編 .和創(chuàng)造力也正是建立在這種對自然物體整描，慶大學(xué)出版社 .重 體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識基礎(chǔ)上。一階段向?qū)W生講這清楚明暗變化的規(guī)律及表現(xiàn)方法。 第三階段，象性的創(chuàng)意素描訓(xùn)練。抽裝

則是原點(diǎn)到信源的連線在平面上投影與軸之間的夾角 (時(shí)針 )逆。陣元 (, ) i n與軸的夾角表示為

以陣元間距=五/ 2的91個(gè)陣元組成的正六邊形天線為仿真對象。面陣劃分成 l個(gè)同 1忽略各陣元間相互耦合的影響，原點(diǎn)心圓，設(shè)設(shè)最外圈的六個(gè)陣元為無源陣元，它的其 zi ) z N(。 (=2m/ i , )處陣元激勵(lì)電流為 A o,它陣元激勵(lì)電流為有源各向同性陣元， ()其且激勵(lì)電流幅值相同，相其中， (表示第i同心圓上的陣元總Ⅳf )個(gè)為 A i )x ( j s, )則相控陣天線的方向 ( n ep一￣ (,, Oi) 控陣天線指向 ( ) (/

,,六邊形陣 ,= n 2 )正 ' 0 e pjR i i 0 o(一 f f ) x (k ( s cs￣ , ) ) )nⅣ( ) (, 2

量可表示為： 口(,=[ pjR is Co s, (1 ). e (k ( i o(一ri),. x )n c,) .,

4正六邊形面陣天線方向圖仿真

數(shù)， n=1,. f , ., )。 2 .Ⅳ(

圖函數(shù)為：

的方向圖仿真結(jié)果功率歸一化后，方位角方向 的掃描截面圖如圖3所示。

考慮一波數(shù)為 k x/的窄帶平面波，=2 其俯仰角和方位角分別為和，則原點(diǎn)和陣元( 接收到的信號的復(fù)包絡(luò)之間的相位差 f ), 為：

(= ∑∑Ai) p k(s8o p, (ne (Rii c0—, x j )n s i n= =1 l

f ) ( )+ D,一 f ) () , ) 配相表達(dá)式為： k 0s 0cs￣一yi ) ( )=0 R( n o( i (n一 i ) ,,

() 3

當(dāng)主瓣波束指向?yàn)?(, ),陣元的 o時(shí)各 o () 4

A i ) x (k ()i o (—y‘ ) ( ) (”=e pj R is, n0csc ( ) 1 o )

則第個(gè)同心圓相對于該平面波的方向向

l8 4

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