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  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于成人高校裝潢藝術(shù)設(shè)計(�？�)課程設(shè)置改革問題的調(diào)查分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西科技師范學(xué)院》 2011年

中澳高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的比較研究

龍衛(wèi)蘭  

【摘要】：二十一世紀(jì),隨著我國經(jīng)濟(jì)社會文化的不斷發(fā)展,高等職業(yè)教育作為我國高素質(zhì)實用型人才培養(yǎng)的主力軍,其地位越發(fā)凸顯。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是我國高職教育中的一門新興專業(yè),其內(nèi)容涵蓋了人文、藝術(shù)、科技和經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域。但是,當(dāng)前我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系還不完善,存在諸多不足,如課程目標(biāo)不明確、課程結(jié)構(gòu)單一、課程內(nèi)容匱乏、課程評價不科學(xué)等。同時,課程設(shè)置整體上缺乏特色,專業(yè)課程設(shè)置缺乏社會職業(yè)的實用性和技能性,不符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點。 本文從中、澳兩國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置目標(biāo)、原則、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等方面進(jìn)行嘗試性的比較與分析,并結(jié)合我國高職藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的現(xiàn)狀,認(rèn)為合理的課程體系應(yīng)體現(xiàn)在以下四個方面:明確課程目標(biāo),以符合我國高職人才培養(yǎng)的需求;豐富課程內(nèi)容,課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)多樣性、適用性、適度性及創(chuàng)造性;調(diào)整課程結(jié)構(gòu),應(yīng)處理好專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課之間的關(guān)系;規(guī)范課程評價體系,注重評價指標(biāo)的多樣性及評價主體的多元化,突出對“創(chuàng)新”與“實踐”能力的評價,以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：江西科技師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J50-4
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-8

第一章 引言8-18

1.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-13

1.1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-11

1.1.2 國外研究現(xiàn)狀11-13

1.2 研究的意義和目的13-15

1.2.1 研究的意義13-14

1.2.2 研究目的14-15

1.3 概念界定15-16

1.3.1 高等職業(yè)教育15

1.3.2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)15-16

1.3.3 課程設(shè)置16

1.4 主要研究方法16-18

第二章 中澳高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展現(xiàn)狀及特點18-30

2.1 澳大利亞高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀18-24

2.1.1 “培訓(xùn)包”對課程設(shè)置的影響19-22

2.1.2 澳大利亞TAFE 學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的特點22-24

2.2 我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀24-30

2.2.1 課程設(shè)置的整體狀況25

2.2.2 我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的特點25-30

第三章 中澳高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的比較分析30-43

3.1 對課程目標(biāo)設(shè)置的比較30-32

3.2 對課程設(shè)置原則的比較32-33

3.3 對課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的比較33-36

3.4 對課程內(nèi)容設(shè)置的比較36-43

第四章 對我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)建的啟示43-52

4.1 明確專業(yè)課程目標(biāo)43-44

4.1.1 堅持“以人為本”的教育理念43-44

4.1.2 突出“技術(shù)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)需要44

4.1.3 強(qiáng)調(diào)“與時俱進(jìn)”的教育思想44

4.2 豐富專業(yè)課程內(nèi)容44-46

4.2.1 課程內(nèi)容要具有多樣性的特點45

4.2.2 課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)適用性與適度性的特點45-46

4.2.3 課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的特點46

4.3 調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)46-49

4.3.1 專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系47

4.3.2 理論課與實踐課的關(guān)系47-48

4.3.3 專業(yè)必修課與專業(yè)選修課的關(guān)系48-49

4.4 規(guī)范課程評價體系49-52

4.4.1 以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目的的課程評價49-50

4.4.2 注重評價指標(biāo)的多樣性50

4.4.3 突出“創(chuàng)新”與“實踐”能力的評價50-51

4.4.4 強(qiáng)調(diào)自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化51-52

結(jié)束語52-54

參考文獻(xiàn)54-56

附錄A 高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計劃表(選編)56-58

附錄B 皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE 學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置表58-59

攻讀學(xué)位期間的研究成果59-60

致謝60

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【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：168001