發(fā)布時(shí)間：2017-11-17 19:01

  本文關(guān)鍵詞：“工作室制項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)在聾人高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用——以中州大學(xué)聾人裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)探索為例

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【摘要】：以有效培養(yǎng)聾人大學(xué)生核心就業(yè)能力為切入點(diǎn),以創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室為研究平臺(tái),從校企合作、項(xiàng)目引進(jìn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技能錘煉等角度,通過實(shí)例詳細(xì)闡述、總結(jié)了"工作室項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)"教學(xué)模式的具體實(shí)施過程和方法,旨在為有效提升聾人高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供一條切實(shí)可行的途徑。
【作者單位】： 中州大學(xué)特殊教育學(xué)院;
【基金】：中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2013年度課題“基于‘工作室+公司化’運(yùn)作模式的聾人高職實(shí)踐教學(xué)探索”(GZYGH1213022)
【分類號(hào)】：G712;J50-4
【正文快照】： 針對(duì)當(dāng)前聾人大學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境以及高職院校特殊教育存在的問題,本著有效培養(yǎng)聾人大學(xué)生核心就業(yè)能力的宗旨,我們?cè)诮甑慕虒W(xué)實(shí)踐中,積極開展校企合作,引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目,嘗試應(yīng)用“工作室制項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,對(duì)聾人高職藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能和就業(yè)的針對(duì)性培養(yǎng),探

【參考文獻(xiàn)】

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2 劉錦玉;;工作室制教學(xué):高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的時(shí)尚演繹——論高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)的形式與管理[J];藝術(shù)教育;2010年05期

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【共引文獻(xiàn)】

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2 吳筱琳;;獨(dú)立學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J];創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育;2011年03期

3 劉素平;;廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建[J];傳承;2009年06期

4 吳志堅(jiān);;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式的新思考[J];大舞臺(tái);2012年10期

5 楊名;;試析高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“工作室”人才培養(yǎng)模式[J];廣西教育;2013年11期

6 盧春;;高職藝術(shù)設(shè)計(jì)“工作室制”教學(xué)模式研究[J];大舞臺(tái);2013年06期

7 楊名;;高職學(xué)院校企合作質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[J];廣西教育;2013年19期

8 陳硯池;;基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目工作室”教學(xué)推進(jìn)模式研究[J];包裝世界;2013年03期

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10 胡曉聰;;基于高職院校研究所平臺(tái)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)途徑探討——以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游研究所為例[J];才智;2013年34期

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2 董小龍;高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式研究[D];西北師范大學(xué);2010年

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4 趙芳;藝術(shù)院校導(dǎo)師工作室制度的人力資源管理研究[D];中央美術(shù)學(xué)院;2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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2 吳亞萍;任愛珍;;基于學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀[J];教育與職業(yè);2009年02期

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4 俞偉忠;;高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J];浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

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6 楊巖;;設(shè)計(jì)中的資源互動(dòng)——廣州美術(shù)學(xué)院“07畢業(yè)設(shè)計(jì)營(yíng)”的教學(xué)回顧與感悟[J];裝飾;2008年06期

【相似文獻(xiàn)】

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1 張景鴻;完善與改進(jìn)高師美術(shù)專業(yè)導(dǎo)師工作室制的思考[J];藝術(shù)探索;2003年02期

2 于會(huì)見;高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制探索[J];中州大學(xué)學(xué)報(bào);2004年03期

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8 張姝;;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作室制模式研究[J];大眾文藝;2011年10期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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2 趙紅玉;對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)立工作室制的探究[D];首都師范大學(xué);2009年

3 李晴;高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式初探[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2008年

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本文編號(hào)：1197013