本文關(guān)鍵詞：高校攝影選修課中的審美教育探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 攝影選修課是相對(duì)于專(zhuān)業(yè)攝影課以及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)攝影課而言的一種公眾文化素質(zhì)課,在高校中屬于一門(mén)面向所有大學(xué)生的通識(shí)教育選修課。攝影教育不僅是一種技能教育,同時(shí)還是一種審美教育。它的美育過(guò)程主要由欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)兩部分組成,通過(guò)教育實(shí)施可使學(xué)生樹(shù)立健康的審美觀和提高審美能力。因此有必要發(fā)掘攝影教育的美育功能,在全國(guó)各大高校推廣攝影教育,普及攝影選修課,以此豐富高校審美教育的內(nèi)容、壯大審美教育的陣營(yíng),從而提高大學(xué)生的審美修養(yǎng),美化大學(xué)生的心靈,讓大學(xué)生做生活的藝術(shù)家,以藝術(shù)的、審美的態(tài)度去對(duì)待自然、社會(huì)和人生。 論文主要涉及以下幾個(gè)問(wèn)題: 1.教育是文化的衍生物,也是文化發(fā)展的內(nèi)在需求。因此,要發(fā)展審美教育就必須研究當(dāng)下的審美文化,這樣的研究成果才能促進(jìn)審美文化的健康發(fā)展。當(dāng)下大學(xué)生的審美特點(diǎn)趨向于:精英文化不足,追求形象化,沉迷休閑娛樂(lè)三個(gè)方面。而當(dāng)下的審美文化又呈現(xiàn)出三種主流氛圍:消費(fèi)審美文化,網(wǎng)絡(luò)審美文化,時(shí)尚審美文化。這些審美特點(diǎn)以及所處的審美文化背景不利于大學(xué)生身心的健康發(fā)展,因此有必要加強(qiáng)高校審美教育的建設(shè)。而攝影選修課恰恰能根據(jù)以上問(wèn)題有針對(duì)性地向大學(xué)生施加審美教育,從而減輕當(dāng)下不良審美文化的影響,幫助大學(xué)生樹(shù)立起健康、健全的審美意識(shí)。因此,探討推廣以審美教育為核心的攝影選修課具有必要性。 2.時(shí)代的進(jìn)步給予我們發(fā)展攝影教育的契機(jī),電腦和數(shù)碼相機(jī)的大量普及,使得攝影不再是少數(shù)人的奢侈行為,也使得人們從繁瑣的技術(shù)中解脫出來(lái),依靠科技的力量,走進(jìn)攝影藝術(shù)的殿堂。數(shù)碼攝影改變了人們的觀念,也改善了師資上、設(shè)備上的不足,同時(shí)攝影教材的多元化發(fā)展趨勢(shì),也為攝影選修課的普及提供了良好的條件。因此,推廣以審美教育為核心的攝影選修課具有可行性。 3.教學(xué)方式設(shè)想。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)遵循審美教育和攝影教育的基本規(guī)律,并符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)。本文以席勒(德)、李范、曾繁仁和杜衛(wèi)等人的美育思想作為指導(dǎo),設(shè)計(jì)了“觀賞,品味→實(shí)踐,創(chuàng)作→評(píng)價(jià),對(duì)比→再創(chuàng)作”的教學(xué)方式,既重視理性的欣賞過(guò)程,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了感性的創(chuàng)作體驗(yàn)。目的在于使學(xué)生的審美活動(dòng)能夠形成良性的循環(huán)。第一步,觀賞,品味。首先確保欣賞作品的藝術(shù)水準(zhǔn),因?yàn)橹挥袃?yōu)秀的藝術(shù)作品才需要仔細(xì)地品味;其次是確保欣賞作品的畫(huà)面質(zhì)量,因?yàn)楫?huà)面質(zhì)量決定了藝術(shù)作品的感染力。再次要從形式美、內(nèi)容美以及作者情感等角度同時(shí)進(jìn)行賞析。第二步,實(shí)踐,創(chuàng)作。在具備基本操作技能和審美知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好選擇符合創(chuàng)作命題的內(nèi)容進(jìn)行初步構(gòu)思,進(jìn)而組織攝影實(shí)踐。實(shí)踐過(guò)程重在體會(huì)和思考。第三步,評(píng)價(jià),對(duì)比。在先前的欣賞與創(chuàng)作的鋪墊下,學(xué)生會(huì)綜合審美知識(shí)和創(chuàng)作感悟而各抒己見(jiàn),藝術(shù)評(píng)價(jià)是藝術(shù)的再創(chuàng)作,是提高審美創(chuàng)美能力的重要環(huán)節(jié),也是后續(xù)創(chuàng)作的重要指導(dǎo)思想。第四步,再創(chuàng)作。在學(xué)生的獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)討論的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作,其創(chuàng)作思路已經(jīng)得到梳理,審美意識(shí)已初具框架,從而使學(xué)生的審美活動(dòng)漸入佳境。 4.課程設(shè)計(jì)建議。課程目標(biāo)重在審美教育的效果,課程安排遵循“觀賞,品味→實(shí)踐,創(chuàng)作→評(píng)價(jià),對(duì)比→再創(chuàng)作”四項(xiàng)教學(xué)方式的遞進(jìn)、發(fā)展關(guān)系,課程內(nèi)容由生活審美內(nèi)容、自然審美內(nèi)容、社會(huì)審美內(nèi)容和自我審美內(nèi)容四部分組成。 “在高校推廣以審美教育為核心的攝影選修課”是論文的獨(dú)到之處,其學(xué)術(shù)價(jià)值是為推廣此類(lèi)攝影教育的實(shí)施提供理論上的參考。
【關(guān)鍵詞】：審美教育 審美修養(yǎng) 攝影選修課 數(shù)碼攝影
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：J41-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 前言8-13
• 1.選題的緣起、目的及意義8-11
• 2.研究現(xiàn)狀11-12
• 3.理論基礎(chǔ)及研究方法12
• 4.調(diào)查方案12-13
• 一、時(shí)代變革與攝影選修課面臨的挑戰(zhàn)13-27
• （一） 攝影選修課的定位13-14
• （二） 我國(guó)攝影教育的現(xiàn)狀14-19
• （三） 數(shù)碼時(shí)代下大學(xué)生群體的審美特點(diǎn)19-23
• （四） 攝影中的審美文化23-27
• 二、攝影選修課的審美教育研究27-38
• （一） 審美教育思想概述28-30
• （二） 攝影選修課中的審美教育30-37
• （三） 攝影選修課推廣的可行性分析37-38
• 三、攝影選修課的課程設(shè)計(jì)建議以及教學(xué)設(shè)想38-50
• （一） 攝影選修課的課程設(shè)計(jì)38-42
• （二） 教學(xué)設(shè)想42-50
• 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄53-56
• 后記56

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：285177