本文關(guān)鍵詞：《攝影技術(shù)》課程混合學(xué)習(xí)模式的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文《攝影技術(shù)》課程混合學(xué)習(xí)模式的研究姓名:劉鋼申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專(zhuān)業(yè):教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師:沈霄鳳20071001華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘’要在高等教育信息化逐步深入的背景下,信息技術(shù)己經(jīng)在很大程度上改變了高校教學(xué)的環(huán)境和條件。在這樣情況下,整合了傳統(tǒng)教室教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合式學(xué)習(xí)正在為高校教學(xué)改革提供一種新的思路和方法.‘?dāng)z影技術(shù)》課程是教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。它是理論性和實(shí)踐性為一體的、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較強(qiáng)的綜合性課程。在教學(xué)活動(dòng)中,既要突出傳統(tǒng)教學(xué)中攝影實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式,又要突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)攝影作品評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,攝影課程的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了變化,數(shù)碼攝影技術(shù)異軍突起,這就要求教師采用新的教學(xué)模式適應(yīng)課程的變化。‘?dāng)z影技術(shù)》課程混合學(xué)習(xí)模式的研究是根據(jù)混合學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵提出來(lái)的,即利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)混合達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果和經(jīng)濟(jì)效益。其實(shí)質(zhì)就是混合自主學(xué)習(xí)和課堂合作學(xué)習(xí)、混合結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容與非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、混合多種攝影教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境�！稊z影技術(shù)》課程混合學(xué)習(xí)模式作為一種新型教學(xué)模式,由備課、上課、練習(xí)三個(gè)教學(xué)功能模塊組成。每個(gè)功能模塊都可由現(xiàn)場(chǎng)的或... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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