本文關(guān)鍵詞：新聞傳播學專業(yè)中新聞攝影課程的建設(shè)與發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山東師范大學 碩士學位論文 新聞傳播學專業(yè)中新聞攝影課程的建設(shè)與發(fā)展 姓名：姜敏 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育技術(shù)學 指導(dǎo)教師：郭根生 20071017

獨創(chuàng)聲明

本人聲明所呈交的學位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成 果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表 或撰寫過的研究成果，

也不包含為獲得 （注：如沒有其他需要特別聲

明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對 本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。

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學位論文版權(quán)使用授權(quán)書

本學位論文作者完全了解堂撞有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向 國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)—堂 圭奠可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印
或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）

學位論文作者簽髫么
簽字日期：２００７年胗月瑁

…字：礪倔噸
簽字日期：２００７年’猬２日

山東師范大學碩士學位論文

中文摘要
改革開放的發(fā)展和信息時代的到來，對新聞傳播事業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能提 出了更高的要求。２１世紀的新聞傳播工作既要具有從事新聞傳播的專業(yè)知識與 能力，還應(yīng)該具有應(yīng)用多媒體及其他現(xiàn)代科技手段等方面的知識，這～切都必須 經(jīng)過專門的學校教育與專業(yè)培養(yǎng)。 國家教育部明確規(guī)定《新聞攝影》是新聞傳播學專業(yè)的必修專業(yè)課，新聞攝 影是新聞傳播學專業(yè)學生的必備專業(yè)技能，是國家教育部確定的新聞學專業(yè)八門 主干課程之一，也是廣播電視新聞專業(yè)、編輯出版專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是新 聞傳播人才必須學習的－－ｆｑ專業(yè)技術(shù)課。 進入新世紀以來，隨著以互聯(lián)網(wǎng)為突破口的傳播新媒體的迅速普及，中國的 新聞傳媒事業(yè)有了全方位、跳躍式的大發(fā)展，然而，中國的新聞攝影教育還未普 及到足夠廣泛的范圍，新聞攝影在我國的新聞媒體界仍然是薄弱一翼，大學新聞 攝影教育更是處境尷尬。直到現(xiàn)在，新聞攝影教育的“重文輕圖”；新聞攝影教育 只側(cè)重于攝影技術(shù)；新聞攝影教育脫離實際，跟不上時代的腳步的弊端還出現(xiàn)在 許多高校的新聞攝影教育中。我國新聞院校對新聞攝影教育仍然不夠重視，其改 革也一直游離于新聞攝影改革大潮之外，與辦報實踐接軌不夠。 ２００７年，山東政法學院已被批準招收新聞傳播學專業(yè)的�？粕�。由于我曾 經(jīng)教授過攝影課程，并曾在新聞媒體工作過，所以，我對新聞攝影課程的建設(shè)和 發(fā)展作了初步的研究。為了更好的實現(xiàn)我院新聞傳播學專業(yè)的培養(yǎng)目標，更好的 把握新聞攝影課程的發(fā)展方向，本文從新聞攝影的教學計劃、教學內(nèi)容、新聞攝 影教學的改革與發(fā)展三方面論述了如何進行新聞攝影課程的教學。 新聞攝影課程的教學計劃從新聞攝影課程的教學目標的確立、教材的選擇， 學時與學時分配、教學形式的確定這四個方面進行了初步的探討。 新聞攝影課的教學內(nèi)容按新聞攝影技術(shù)知識、新聞攝影的專業(yè)理論知識、新 聞攝影實驗內(nèi)容這三大部分進行了研究。 作為講授新聞攝影課程的一名教師，本文還從以下幾個方面對新聞攝影教學 的改革與發(fā)展進行了初步的探討： （Ｉ）調(diào)整教育觀念，建立與國際接軌的教學目標： （２）調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，充實現(xiàn)代化教學內(nèi)容；

山東師范大學碩士學位論文

（３）改革教學方法，全面提高學生各項能力；

（４）建立新的考核方式； （５）重視教學反饋信息； （６）建立可持續(xù)發(fā)展的新聞攝影課程發(fā)展機制？ 總之，對新聞傳播學專業(yè)中新聞攝影課程的建設(shè)與發(fā)展的研究，不僅對高校 新聞攝影教育十分重要，而且對高校新聞教育的改革與發(fā)展也意義重大。 本論文采用理論分析的方法，依據(jù)高等教育學、心理學、現(xiàn)代傳播學等教學 思想對新聞攝影教育教學進行了科學的設(shè)計，對高校新聞攝影教育教學的改革與 發(fā)展進行了初步的探索。

關(guān)鍵詞

新聞攝影；教學計劃；教學內(nèi)容；教學改革

２

——一

坐堡塑蔓查堂堡圭蘭堡矍壅
Ａｂｓｔｒａｃｔ

Ｗｉｔｈ

ｔｈｅ ｆｔＬｒｔｈｄ＂ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｏｐｅｎｎｅｓｓ ｔｏ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ，ａｎｄ ｔｈｅ

ａｄｖｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｋｉｌｌｓ。Ｔｈｅ

ｅｒａ，ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒｓ

ａｒｅ

ｒｅｑｕｉｒｅｄ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ ａｎｄ

ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｓ ｂｏｔｈ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ
ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｉｎｇ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ

ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ

ａｎｄ ｍｏｄｅｍ

ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｍｅａｎｓ，ｗｈｉｃｈ ｍｕｓｔ ｂｅ ｔｒａｉｎｅｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｌｙ ｉｎ ｃｅｒｔａｉｎ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｓｃｈ００１ｓ．
Ａｓ
ａ

ｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙ

ｃｏｕｒｓｅ

ｂｙ ｍｉｎｉｓｔｒｙ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ
ｃｏｕｒｓｅ

ｏｆｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ａｎｄ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ

ｍａｊｏｒ，ｔｈｅ

ｏｆ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｉｓ ｓｅｅｋｉｎｇ ｔｏ
ｃｏｕｒｓｅ

ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ

ｎｅｅｄｅｄ．Ｔｈｉｓ

ｉｓ ａｌｓｏ

ｏｎｅ

ｏｆ

ｅｉ＃ｔ
ａｓ

ｍａｊｏｒ ｃｏｕｒｓｅｓ

ｆｏｒ ｔｈｉｓ

ｍａｊｏｒ

ａｎｄ ｂｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇ ａｎｄ

ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ．ａｓ

ｗｅｌｌ

ｔｈｅ

ｅｄｉｔｉｎｇ ａｎｄ ｒｅｌｅａｓｉｎｇ．

Ｔｈｅ ｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
ｃｅｎｔｕｒｙ ａｃｃｅｌｅｒａｔｅｓ ｉｔｓ

ｎｅｗ

ｂｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇ ｍｅｄｉａ ｂａｓｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ
ｔｏ

ｏｎ

ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎ ｎｅｗ

ｏｍｎｉｄｉｒｅｃｔｉｏｎａｌ
ｅｘｔｅｎｔ，ｏｕｒ
ａ

Ｃｈｉｎａ’Ｓ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ

ｂｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｏ ｓｏｍｅ
ｎｏｔ ｗｉｄｅｌｙ ｐｏｐｕｌａｒｉｚｅｄ ａｎｄ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ
ｏｕｒ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ

Ｓｔｉｌｌ

ｆｒａｇｉｌｅ ｃｈａｉｎ ｉｎ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ ｍｅｄｉａ ｔｏｄａｙ．Ｅｖｅｎ
ａｌｌ

ｔｈｅ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｉｎｋｓ ｉｎｔｏ
ａｒｅ

ａｗｋｗａｒｄ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ．

Ａｎｄ ｎｏｗ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ ｊｏｕｍａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ
ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｔｈａｎ ｔｈｅ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ；ｌａｇ ｂｅｈｉｎｄ ｔｈｅ

Ｏｕｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔｔａｃｈｅｓ
ｏｎ

ｐｉｃｔｕｒｅｓ；ｅｍｐｈａｓｉｚｅ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ

ｔｈｅ ｓｋｉｌｌｓ ｏｆ

ｐａｃｅ ｏｆ ｓｏｃｉｅｔｙ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ．Ｔｈｉｓ

ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ

ｊｏｕｍａｌｉｓｍ

ｓｃｈｏｏｌｓ ａｎｄ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｎ

Ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ａｗａｙ

ｈａｖｅｎ’ｔ ｐａｉｄ

ｅｎＯＵ曲ａｔｔｅｎｔｉｏｎ

ｔｏ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ．Ａｎｄ ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ
Ｏｕｒ

ｉｔｓ ｒｅｆｏｒｍ ｉｓ

ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆｔｈｅ ｔｉｄｅ ｏｆ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ｏｆｒｎｎｎｉｎｇ
ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ

ａｊｏｕｍａｌｉｓｍｐａｐｅｒ．
ｏｆ

ｈａｓ ｂｅｅｎ ｓｉｎｃｅ

ａｕｔｈｏｒｉｚｅｄ

ｔｏ

ｅｎｒｏｌｌ
ｏｆ

ｓｔｕｄｅｎｔｓ

ｔｈｅ

ｉｏ啪ａｌｉｓｍ
ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇ
ｒｅｓｅａｒｃｈ
ｃｏｌｌｅｇｅ
ｏｎ

ｍａｊｏｒ

２００７．Ｂｅｃａｕｓｅ

ｔｈｅ

ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ａｎｄ ｗｏｒｋｉｎｇ ｉｎ

ａｊｏｕｍａｌｉｓｍｐａｐｅｒ ｏｆｆｉｃｅ，Ｉ ｈａｖｅ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ｐｒｅｐａｒａｔｏｒｙ

ｔｈｅ ｊｏｕｍａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｃｏａｒｓｅ．Ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ Ｏｕｒ
ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ

ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ

ｍａｊｏｒｉｎｇ

ｉｎ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ
ｔｏ

ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅ ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ ｔｅａｃｈ ｔｈｅ

ｏｆｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｂｅｔｔｅｒ，Ｉｔ ｗｉｌｌ ｅｌｕｃｉｄａｔｅ ｈｏｗ

ｊｏｔｔｍａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｃｏｎｒｓｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅｓｅ ｔｈｒｅｅ ｐｏｉｎｔｓ－ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｃｈｅｄｕｌｅ，
３

當莖墮苧奎堂堡主蘭篁笙奎
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ，ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ． Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｃｈｅｄｕｌｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｄｉｖｉｄｅｄ ａｎｄ ｐｒｉｍａｒｉｌｙ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｉｎ ｆｏｕｒ ｐａｒｔｓ－ｔｈｅ

ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ
ａｌｌｏｃａｔｉｏｎ

ｏｆ ｔｈｅ

ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｇｏａｌ，ｔｈｅ ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ
ａｓ

ｍａｔｅｒｉａｌ，ｔｈｅ

ｏｆｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｈｏｕｒｓ，ａｓ ｗｅｌｌ

ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｏｒｍｓ． ｓｋｉｌｌｓ ｏｆ

Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ ｗｉｌｌ ｂｅ ｉｌｌｕｍｉｎａｔｅｄ ｉｎ ｔｈｒｅｅ ｐａｒｔｓ：ｔｈｅ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｈｅｏｒｙ，ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，
Ｉｔ ｗｉｌｌ ｅｌｕｃｉｄａｔｅ ｐｒｉｍａｒｉｌｙ ｔｈｅ

ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ

ｊｏｕｍａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅｓｅ ｐａｒｔｓ：

（１）Ａｄｊｕｓｔｉｎｇ ｔｈｅ
（２）Ａｄｊｕｓｔｉｎｇ ｔｈｅ （３）Ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ （４）Ｓｅｔｔｉｎｇ

ｅｏｎｃｅｐｔｉｏｎ，ｓｅｔｔｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｇｏａｌｓ
ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ

ｏｆｔｈｅ ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ，ｅｎｒｉｃｈｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ

ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ

ｎｅｗ ａｓｓｅｓｓｉｎｇ ｍｅａｎｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｅｅｄｂａｃｋ

（５）Ｅｍｐｈａｓｉｚｉｎｇ

（６）Ｓｅｔ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ
Ｉｎ
ａ

ｗｏｒｄ，ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ
ｃｏｕｒｓｅ

ｏｎ

ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ

ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ
ｏｎ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ

ｈａｓ

ａ

ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｅｆｆｅｃｔ
ｃｏｌｌｅｇｅｓ．

ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ

Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｔａｋｅｓ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ

ａｎａｌｙｓｉｓ

ｔｏ

ｃｏｎｄｕｃｔ ｐｒｉｍａｒｙ ｒｅｓｅａｒｃｈ

ＯＲ

ｔｈｅ
ｔｈｅ

ｏｆｔｈｅｊｏｕｍａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｂａｓｅｄ

ｏｎ

ａｄｖａｎｃｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｍｏｄｅｍ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．
Ｋｅｙ

ｗｏｒｄｓ：ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｐｌａｎｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ；

ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ

４

山東師范大學碩士學位論文

第一章

概述

改革開放的發(fā)展和信息時代的到來，對新聞傳播事業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能提 出了更高的要求。２１世紀的新聞傳播工作既要具有從事新聞傳播的專業(yè)知識與 能力，還應(yīng)該具有應(yīng)用多媒體及其他現(xiàn)代科技手段等方面的知識，這一切都必須 經(jīng)過專門的學校教育與專業(yè)培養(yǎng)。１９９７年，國務(wù)院學位委員會將新聞傳播作為 一級學科以來，中國的新聞傳播學科建設(shè)有了重大發(fā)展。新聞傳播學專業(yè)點從 １９９４年的６６個猛增到２００１年的２３２個。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到目前我國開設(shè) 新聞傳播學專業(yè)的高等院校已經(jīng)超過了４００家， 科在讀人數(shù)已達到５萬名之多。 全國新聞傳播學專業(yè)本科、專

１、新聞傳播學專業(yè)
現(xiàn)代意義的新聞傳播學專業(yè)主要擔負著培養(yǎng)信息時代的新聞傳播人才的重 任，也就是借助廣播、電視、報紙、期刊、新聞圖書、新聞電影、戶外新聞公告 牌（比如一些公共場所的電子大屏幕）、新聞網(wǎng)站和正在崛起中的個人電子終端 （固定終端及手機、有無線接收新聞資訊功能的ＰＤＡ等移動終端）等大眾媒體開 展新聞的采、編、播（發(fā)）Ｉ作的人才。 新聞傳播學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，主要集中在新聞單位，如新華社、 人民日報、中央電視臺，或省、市級新聞單位。也可在廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司以及 黨政機關(guān)、企事業(yè)單位從事編輯、記者、策劃、文案、宣傳、公關(guān)、信息咨詢或 文秘工作。近幾年來，新聞傳播學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢比較而言還是較好的。 （１）新聞傳播學專業(yè)的培養(yǎng)目標 各所高等院校的新聞傳播學專業(yè)的培養(yǎng)目標各有側(cè)重，但根據(jù)國家教育部有 關(guān)精神，新聞傳播學專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)規(guī)格是大體相同 的。主要包括：德、智、體、美、勞全面發(fā)展，了解社會主義市場經(jīng)濟的一般規(guī) 律以及社會主義新聞觀念特點；具有較強的新聞采訪、寫作、攝影、攝像等方面 的實際操作技能和現(xiàn)代新聞策劃管理能力；學生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)與新聞相應(yīng)的 社會崗位的工作需要，同時具備一定的自學提高能力，具備在采訪、寫作、編輯、 攝影、攝像等各個環(huán)節(jié)上的進一步發(fā)展的潛力和綜合性創(chuàng)造能力。
（２）新聞傳播學專業(yè)的課程設(shè)置

山東師范大學碩士學位論文

新聞傳播學專業(yè)的學生不僅要有良好的文字功底，還要具備其他一些基本素 質(zhì)。各高等院校新聞傳播學專業(yè)教育開設(shè)的主干課程一般可分為普通教育課程、 基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程三類，其中，學生需要學習的專業(yè)教育課程主要有： 新聞學概論、傳播學通論、外國新聞事業(yè)史、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪學、新 聞寫作、新聞攝影、現(xiàn)代報紙編輯等科目。 ２００７年，我所在的山東政法學院已被批準招收新聞傳播學專業(yè)的專科生。 因為我曾經(jīng)在新聞媒體工作過幾年，近幾年也一直在教授與攝影有關(guān)的課程，所

以，我對新聞傳播學專業(yè)中的專業(yè)教育課程——新聞攝影具有一定的理論基礎(chǔ)和
實踐經(jīng)驗。２００８年，山東政法學院擬招收新聞傳播學專業(yè)的�？粕瑹o論從學 院教務(wù)處的工作性質(zhì)出發(fā)，還是對個人的專業(yè)發(fā)展而言，我認為對新聞攝影課程 的建設(shè)和發(fā)展作初步的探索與研究都是十分必要和有意義的。
２、

新聞攝影

新聞攝影是新聞傳播學專業(yè)學生比較重要的－Ｎ專業(yè)技能課程。新聞攝影課 程主要是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹新聞攝影的發(fā)展歷史，講授新聞攝影的基本理論與拍 攝方法與技巧，介紹新聞攝影記者的權(quán)力與義務(wù)，從而使學生系統(tǒng)地掌握新聞攝 影的基本知識與技能。 新聞攝影是以攝影的手段報道新聞。它是一種形象，，是形象新聞，而不是傳 統(tǒng)的文字。“新聞”報道的內(nèi)容與“攝影”的可視形象，是相輔相成、相互依存 的，如果缺少了其中一個因素，就不能成為新聞攝影了。在我們的日常生活中， 每天都有大量的題材可以攝影，但對沒有新聞價值的活動，盡管能拍到生動形象 的圖片，也只能是生活照片，不能稱其為新聞?wù)掌?（１）新聞攝影的定義 學習新聞攝影、拍新聞?wù)掌紫纫檬裁词切侣剶z影。對新聞攝影的定義， 古今中外的解釋角度與內(nèi)容都有很大的不同，但現(xiàn)代新聞攝影的概念，大多數(shù)人 比較認可分為廣義的和狹義的兩種。廣義的瓶聞攝影泛指一切用攝影手段報道新 聞的活動，包括用照相機拍攝圖片，用攝像機拍攝新聞紀錄電影和用攝像機拍攝 新聞電視來報道新聞這三大類；狹義的新聞攝影專指以相機為工具，以攝影圖片 為手段，以印刷品為媒介的新聞攝影報道活動。 在英語中，廣義的新聞攝影稱為Ｎｅｗｓ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ。狹義的新聞攝影叫做

６

山東師范大學碩士學位論文

Ｐｒｅｓｓ

Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ或Ｒｅｐｏｒｔａｇｅ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ，我們在本文中研究的新聞攝影主要

是Ｐｒｅｓｓ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ或Ｒｅｐｏｒｔａｇｅ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ。１９４２年，美國密蘇里新聞學院

院長弗蘭克．盧瑟．莫特合成并最先采用了Ｐｈｏｔｏｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ這個概念，它是一個 傳播學用語，用來表示“圖文結(jié)合的信息傳播方式”。【１１ 《辭�！穼π侣剶z影的解釋是：“攝影藝術(shù)的一個品種。運用攝影手段作現(xiàn) 場紀實的新聞報道形式。要求在現(xiàn)場抓取典型瞬間進行拍攝，真實、及時地報道 社會事件的發(fā)生、發(fā)展和變化，以及與該事件有關(guān)的人物。攝影者不宜干預(yù)事件 的進行與人物的活動，而要依靠事先深入采訪，現(xiàn)場觀察，迅速分析判斷，從而 拍攝列最有代表性的事件和人物。”佇１這個概念有其片面性，它只注意了新聞攝

影內(nèi)涵中的“照片”，而忽視了它的重要組成部分一文字說明，沒有把新聞攝
影應(yīng)“圖文結(jié)合”的特點表述出來。 １９８６年，中國新聞攝影學會首任會長蔣齊生給新聞攝影做了如下定義：“作 為一種視覺新聞，新聞攝影是新聞形象的現(xiàn)場攝影紀實，以附有文字說明的照片 形式傳遞信息。”［３１它被稱為蔣氏定義，是現(xiàn)今中國新聞攝影界普遍采用的新聞 攝影的定義。但是，這個定義把圖文看做是主從關(guān)系，對文字的作用帶有明顯的
輕視。

中國人民大學新聞學院教授，博士生導(dǎo)師盛希貴認為新聞攝影是：“作為一 種視覺新聞，新聞攝影是新聞形象的現(xiàn)場攝影紀實，以圖文結(jié)合的形式，傳遞新 聞信息�！保郏矗睂τ诂F(xiàn)代意義上的新聞攝影而言，我認為，盛氏定義應(yīng)該是比較 能全面和客觀的反映新聞攝影內(nèi)涵的定義之一。根據(jù)盛希貴老師的定義，我們可 以用５個方面來表述新聞攝影的內(nèi)涵： 首先，新聞攝影是一種視覺新聞�，F(xiàn)代人類獲得新聞消息的來源主要包括三 大途徑：通過報紙、雜志等視覺媒體；通過廣播等聽覺媒體；通過電視、新聞紀 錄電影、互聯(lián)網(wǎng)等視聽覺媒體。新聞攝影圖片可以超越語言和文字的障礙，成為 一種國際性的、全人類通用的語言，因此，新聞攝影不僅成為現(xiàn)代印刷媒體上最 具威力的一種信息傳播方式，也成為電影、電視等現(xiàn)代綜合傳媒經(jīng)常使用的重要 視覺資料。 其次，新聞攝影的重要特性之一是其現(xiàn)場紀實性。新聞攝影記者在拍攝新聞 照片時是無法打破時空界限，否則，就會造成新聞的失實。新聞攝影的現(xiàn)場紀實

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性特性也是它為何成為現(xiàn)代印刷媒體和電影、電視等現(xiàn)代綜合傳媒大量使用的原
因之一。

第三，新聞攝影活動的目的是傳遞新聞信息。完美地、充分準確地傳遞新聞 信息是好的新聞攝影圖片的要求，如果不能同時兼得的話，就必須首先實現(xiàn)新聞 圖片傳遞信息的功能。 第四，新聞攝影的拍攝對象是新聞形象，不是藝術(shù)典型。新聞攝影與藝術(shù)攝 影和廣告攝影都有較大的不同，它要求被拍攝對象既要有新聞價值又要有形象價 值，所以，在教學過程中不僅要注重培養(yǎng)學生的新聞敏感度，還要加強對學生進 行藝術(shù)審美教育的培養(yǎng)。 最后，文字說明是新聞攝影的重要組成部分。優(yōu)秀的新聞攝影報道是好的圖 片和好的文字的完美結(jié)合。新聞攝影中文字的作用一是可以補充可視形象的局限 性；二是對圖片有提示和導(dǎo)讀作用。好的圖片說明文字能成為好的新聞圖片的點 睛之筆，使新聞信息量的傳遞數(shù)量和效果都實現(xiàn)飛躍。在新聞攝影的研究和教學 過程中，“新聞?wù)掌f明詞的編寫”是新聞攝影教師應(yīng)該十分重視的一章。 （２）新聞攝影的特性 無論是在新聞攝影的研究過程中，還是在新聞攝影的教學過程中，掌握新聞 攝影的特性都是十分必要的。新聞性、真實性、形象性是新聞攝影的三個基本特 性，它們也是新聞攝影所獨有的、決定其自身價值的本質(zhì)特征。【４】 新聞攝影，從字面上就可以看出，他是由新聞和攝影兩大要素構(gòu)成的。但是， 這兩大要素又存在著主導(dǎo)與配合、支配與服從的關(guān)系。在新聞攝影中新聞作為主 導(dǎo)因素，它處于主導(dǎo)與支配的地位，決定著新聞攝影的目的、內(nèi)容與手段、方法。 新聞攝影首先必須是新聞，攝影技術(shù)與技巧只是手段，這是新聞攝影質(zhì)的規(guī)定性。 真實是新聞的生命。作為新聞屬類的新聞攝影的第一生命也是真實性。然而， 在電腦、數(shù)碼相機和數(shù)字化圖像處理技術(shù)日益普及的今天，新聞攝影的真實性正 面臨著嚴峻的考驗。所以，在當今的數(shù)字時代，我們應(yīng)該把如何加強新聞攝影記 者的職業(yè)道德和防止數(shù)字技術(shù)的濫用作為教學中的重要課題加以重視和研究。 新聞攝影借助于攝影手段，把事物的輪廓形式和外部形態(tài)特征具體的再現(xiàn)出 來，給人以直觀的感覺。新聞攝影的形象直觀性，使它能超越語言文字的障礙， 成為全球通用的人類語言；使它可以做到老少皆宜，婦孺皆懂，這極大地擴大了

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受眾范圍。特別是在被稱為“讀圖時代”的今天，新聞攝影更顯示出它的優(yōu)越性。 （３）新聞攝影的產(chǎn)生與發(fā)展 報紙、雜志、電視上出現(xiàn)新聞?wù)掌�，用它報道新聞、傳遞信息，是社會進步 的表現(xiàn)、是現(xiàn)代社會的標志之一。新聞攝影的產(chǎn)生與發(fā)展，依賴于兩個因素。一 是攝影技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展：二是新聞傳播事業(yè)的發(fā)展。攝影技術(shù)的發(fā)展，為新聞 攝影采攝手段的升級提供了技術(shù)條件，并拓展了新聞攝影報道的新領(lǐng)域。新聞事 業(yè)的發(fā)展，特別是電視傳播手段的飛速發(fā)展，給新聞攝影造成強烈了沖擊，從而 刺激、推動著新聞攝影對自身傳播優(yōu)勢的發(fā)掘與完善。 １８３９年８月９日，法國科學院和美術(shù)學院舉行了一次特別會議。會上宣布了 法國物理學家、畫家Ｌ．達蓋爾（Ｌｏｕｉｓ Ｄａｇｕｅｒｒｅ）發(fā)明的”達蓋爾攝影術(shù)一銀版攝影術(shù) “的全部經(jīng)過，這一天也被定為攝影術(shù)的正式誕生日，達蓋爾也被譽為“攝影之
父”。

今天的大小報紙，很少沒有新聞?wù)掌模M管人們可以把報紙的歷史追溯到 很遠，但新聞?wù)掌呱蠄蠹埖臍v史卻只有一百零幾年�，F(xiàn)存的最早的新聞?wù)掌?是德國攝影者比歐烏（Ｂｌｏｗ）施特爾茲納（ｓｔｅｌｚｎｅｒ）合作所拍的法國漢堡大火， 那是１８４２年５月，這是攝影術(shù)誕生三年以來，第一次用于記錄歷史事件的照片， 它代表著新聞攝影的萌芽。１８４６年，一位英國人塔爾波特，開了用照片作書籍 插圖的先河，接著，法國人波瓦特萬和艾伯發(fā)明和完善了珂羅平版印刷術(shù)，可以
、

把照片印成書籍的插圖，但成本很高。１８８０年３月４日，

《紐約每臼圖畫報》

印出新聞史上第一張印在報紙上的照片《棚產(chǎn)區(qū)風光》，它宣告了新聞攝影作為 一個門類正式誕生。 在中國最早利用照片的是１９０４年創(chuàng)刊的《東方雜志》，１９０６年３月２９日 的《京話日報》曾用照片揭露法國傳教士殺害南昌一官吏的真相，因此有人說： “我國之新聞攝影，可說與革命同時崛起�！� 報紙上刊登新聞?wù)掌�，是新聞事業(yè)的一場革命。報紙上的文字是抽象的，照 片卻能讓人形象地認識世界，這不僅大大的開闊了人們的視野，也提高了人們閱 讀報紙的興趣，從而大大提高了報紙的發(fā)行量。１９世紀末、２０世紀初，以新聞 照片作插圖的報紙在工業(yè)發(fā)達的歐美首先風行起來。１９０４年１月７日創(chuàng)刊的英 國《每日鏡報》，用的插圖全是照片。隨后，出現(xiàn)了以新聞?wù)掌瑸橹黧w的畫報和

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大量刊登新聞?wù)掌男侣勚芸�，報紙新聞攝影開始有了發(fā)展。 １９３０年，美國德梅因紀事報編輯們發(fā)現(xiàn)，凡照片用的較多的報紙，銷售量 可增加５０％。圖片新聞和文字新聞經(jīng)過長達６０年的激烈競爭。最終，圖片新聞 以直觀、形象地優(yōu)勢爭得了讀者，在報紙版面上站住了腳跟，并迅速發(fā)展起來。 新聞編輯們認識到新聞?wù)掌闹匾裕瑘蠹垖π铰剶z影作品的大量需求，也使社 會上出現(xiàn)了職業(yè)的攝影記者。 ２０世紀２０年代，西方發(fā)達國家的報刊對新聞?wù)掌倪\用，已基本與文字報 道大致等同了。新聞攝影進入了成熟時期。進入成熟期的新聞攝影在各個方面都 取得了成就性的發(fā)展。 首先是形成了現(xiàn)代新聞攝影技法。１９２８年，“新聞攝影之父”薩洛蒙博士創(chuàng) 造了“小相機＋現(xiàn)有光＋不干涉對象”的現(xiàn)代新聞攝影技法。他所拍攝的照片給 人以前所未有的感人內(nèi)容和形式為新聞攝影開辟了一個全新的領(lǐng)域。 其次，以發(fā)表新聞?wù)掌瑸橹鞯臄z影畫報大量創(chuàng)辦發(fā)行。最早的攝影畫報，是 １９２８年創(chuàng)辦的《柏林畫報》，隨后著名的《觀察》、 是《生活》畫報，發(fā)行量曾達８０００萬。 第三，專門組織采訪、拍攝和發(fā)布新聞?wù)掌膱F體機構(gòu)紛紛成立。１９１９年 成立了美國赫斯特報系的國際新聞圖片社和紐約對報的泛球攝影社，１９２７年成 立了美聯(lián)社攝影服務(wù)處，１９２９年成立了德意志攝影服務(wù)社。這些攝影社團的成 立。使新聞攝影的影響越來越大，也使新聞攝影得到不斷的發(fā)展。 ２０世紀中期，隨著眾多的新聞攝影機構(gòu)在世界各地的紛紛建立，攝影記者 的隊伍迅速擴大，新聞攝影在全球掀起了一場狂瀾，新聞攝影進入了黃金時期。 在黃金時期，新聞攝影取得了輝煌的成就。 首先是新聞攝影理論體系已經(jīng)完整確立，攝影技術(shù)與理論進入了大學課堂。 ６０年代，美國許多大學就已設(shè)立了攝影學學士和碩士學位。 其次，兩項具有重大意義的新聞攝影獎——普利策新聞攝影獎和“荷賽”建 立了。１９４２年，美國普利策獎評選中開始設(shè)立最佳新聞攝影獎。普利策獎是以 美國報人、美國現(xiàn)代新聞之父約瑟夫?普利策（１８４８—１９１ １１的遺產(chǎn)作為基金而 確立的；普利策新聞攝影獎是普利策獎中的一部分，它代表了美國新聞界的最高 成就。首屆普利策新聞攝影獎是１９４２年頒發(fā)的，其獲獎作品加深了美國記憶， 《生活》相繼問世，特別

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是世界文化遺產(chǎn)的重要部分。普利策新聞獎是美國新聞界一致公認的最高獎項， 是全球熱點闖題的晴雨表和風向標，影響波及全球新聞界，為世界所關(guān)注，其作 品的主題和對重大歷史事件的解釋具有恒久的意義。揭露政府官員的貪污腐敗， 關(guān)注社會弊病的滋生與防治，深挖公眾注目的、與生存相關(guān)的熱點問題，都是普 利策獎評獎委員會首要關(guān)注的題材。從研究現(xiàn)代新聞傳播學的角度來看，普利策 新聞攝影獎獲獎作品都是很有研究、參考和資料價值的。世界新聞攝影比賽
（ＷＯＲＬＤ
ＰＲＥＳＳ

ＰＨＯＴＯ，簡稱“ＷＰＰ”，通稱“荷賽”），由總部設(shè)在荷蘭的

世界新聞攝影基金會（ＷＯＲＬＤ ＰＲＥＳＳ ＰＨＯＴＯ ＦＯＵＮＤＡＴＩＯＮ）主辦。該會成立于
１９５５年，自１９５７年舉辦第一屆世界新聞攝影比賽以來，迄今已舉辦了４９屆。 荷賽被認為是國際專業(yè)新聞攝影比賽中最具權(quán)威性的賽事之一，是世界上規(guī)模最 大、最有威望的新聞攝影比賽之一，它的宗旨是“促進信息的自由、不受限制的 交流，鼓勵高水平的專業(yè)新聞攝影標準”，對全世界新聞攝影事業(yè)的發(fā)展起了重 大的推動作用�！昂少惇劇狈譃橥话l(fā)新聞、一般新聞、新聞人物、體育動作、體 育專題、當代熱點、日常生活、肖像、藝術(shù)、自然共ｌＯ類，基本覆蓋了新聞攝 影的各個方面。每類還分單幅和組照（最多不超過１２幅）兩項。大賽從所有參賽 作品１０類２０項中評出年度最佳新聞?wù)掌粡�，并由兒童評委會從當年部分獲獎 圖片中選一張為“兒童獎”，每年頒發(fā)一次。荷賽的獲獎?wù)掌�，以其獨特的人�?br />
理念而著稱。荷賽獎的獲獎?wù)掌�，會讓你發(fā)現(xiàn)，在過去的一年中，這個世界上發(fā)
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生的事情，有太多，被你忽視掉了。普利策新聞攝影獎和“荷賽”的建立，對 新聞攝影的發(fā)展具有十分重大的意義。 第三，以《生活》雜志為代表的新聞攝影畫報風靡全球�！渡睢冯s志畫報， 發(fā)行量曾達８０００萬，使新聞攝影進入了黃金時代：它還在世界擁有３６０個分社， 培養(yǎng)出了一大批久負盛名的攝影記者，為新聞攝影事業(yè)作出了卓越的貢獻。 （４）新聞攝影在新聞媒體中的地位 語言和文字都需要人們借助想象和邏輯思維來理解和把握其內(nèi)涵，而新聞攝 影圖片卻是具體、直觀的，能給人“一目了然”的視覺效果。新聞攝影圖片的視 覺直觀性，使它能超越語言文字的障礙，成為全球通用的人類語言。特別是在被 稱為“讀圖時代”的今天，新聞攝影更顯示出它的優(yōu)越性。 報刊和網(wǎng)絡(luò)是新聞攝影照片刊登和發(fā)表的主要陣地。新聞攝影更是現(xiàn)代報刊

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版面的重要組成部分，它常常成為報刊在激烈競爭中制勝的利器。一張報紙擺在 報攤上，在“三步五秒”之間靠什么吸引過往行人的眼球？就是靠具有強烈視覺

沖擊力的“第一印象”～新聞攝影圖片。
新聞攝影的主要的、基本的功能是圖文結(jié)合的有效的新聞信息傳播方式。傳 播學中的“雙通道編碼理論”（Ｔｈｅ Ｄｕａｌ－ｃｏｄｉｎｇＴｈｅｏｒｙ）指出，人類有兩個相對 獨立的認知系統(tǒng)，一個側(cè)重于接受和處理語言信息；另一個側(cè)重于接受和處理非 語言信息（如圖像信息），它們獨立地進行編碼，再存儲在記憶庫中。因此，用 不同感知系統(tǒng)的通道接受信息，能夠增強對信息的感知能力和記憶能力。攝影圖 片與簡短文字說明相結(jié)合所組成的新聞攝影報道，無論是從受眾的記憶、評價的 角度看，還是從新聞內(nèi)容傳播效果評估的角度來看，都是最有效的組合傳播方式。 其次，新聞?wù)掌勺鞣饷�，以吸引讀者的注意力�，F(xiàn)代社會是一個圖像化的 社會，現(xiàn)代消息的來源，不再僅僅是單調(diào)的文字，還有內(nèi)容豐富、多姿多彩的攝 影形象，例如：報紙上的大副新聞?wù)掌�、電視畫面、雜志、畫冊、海報、廣告、 幻燈，等等。美國的一些新聞學者研究發(fā)現(xiàn)，進入圖像文化時代的今天，報刊雜 志等傳統(tǒng)媒體的讀者有不少人已不再是傳統(tǒng)意義上的讀者（Ｒｅａｄｅｒ），而是非閱讀 者州ｏｎ—＿Ｒｅａｄｅｒ），或者說他們是報紙的“瀏覽者”（Ｓｃａｎｎｅｒ）。一有重大信息，人
ｌ

們一般就會先尋找有關(guān)的新聞?wù)掌��！跋榷脼榭臁薄x報時先看照片，已成為
一種潮流。因此，在現(xiàn)代社會中，平面媒體必須適應(yīng)這種閱讀習慣的改變注重以

非寫作（Ｎｏｗ－Ｗｒｉｔｉｎｇ）的方式，向受眾提供更多非文字（Ｎｏｌｒ噸ｘ１）的報道模式。
第三，新聞攝影可作導(dǎo)讀圖片，提示報、刊上文章的內(nèi)容。信息時代的來
臨和人們生活節(jié)奏的加快，新聞進入讀圖時代。新聞圖片作為一種具有特殊功能 的視覺新聞。已成為現(xiàn)代報紙不可缺少的一種重要新聞報道形式，新聞圖片以更 加強烈的視覺沖擊力，在報紙新聞版面中起到“點睛”作用。新聞圖片可以讓讀

者一目了然地了解到各種信息，提示報、刊上文章的內(nèi)容，非常適合工作、生
活節(jié)奏加快以后人們對國內(nèi)外重大新聞的渴求。 第四，新聞圖片可以作插圖，用于配合文字報道，為文字提供視覺佐證�！把� 見為實”、“百聞不如一見”，新聞攝影可用于增強文字報道的生動性和可信性。 因此，新華社原社長穆青說：“文字報道他可以不相信，說你夸大了，或者扭曲 了；圖片新聞，真憑實據(jù)，擺在你面前，容不得半點懷疑。所以說，圖片報道征

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服讀者的力量是相當強大的，它比文字報道更有說服力�！背� 作題圖用來美化報刊版面也是新聞圖片的重要作用之一。題圖照片是指放在 標題位置，用以增強標題的視覺強勢的照片。題圖照片往往具有作為文字報道的 形象印證的作用，同時又是美化版面的重要手段之一。 ２０世紀５０年代末，隨著電視的普及，人們開始將電視看作是主要的新聞來 源，這對報紙、新聞性雜志產(chǎn)生了巨大的沖擊。因敵不過電視，入不敷出，１９７２ 年，發(fā)行全世界８５０多萬份的《生活》�？�。 然而，不久之后，人們就發(fā)現(xiàn)，電視有電視的功能，照片有照片的作用，它們誰也 代替不了誰。電視有三大局限性；一是電視的畫面，只能在特定的地點和時間才 能看到；二是電視的畫面不能停留，它一閃而過，無法給人留下深刻的印象；三 是電視的畫面雖可以轉(zhuǎn)錄，但不易轉(zhuǎn)換成高質(zhì)量的照片。與電視相比，新聞?wù)掌?能登在報紙上，方便攜帶、保存，并可作為歷史性的資料隨時查閱；它是事件的 瞬間，高潮的片斷；它可以供人們長時間反復(fù)欣賞，對照片所紀錄的事情的細節(jié) 進行慢慢分析。與電影、電視上的運動的連續(xù)畫面相比，新聞?wù)掌喚�、突出�?更易讓人記住。于是，新聞?wù)掌纳韮r又上升了。電視上報道過的重大新聞，報 紙上再登出同樣內(nèi)容的新聞?wù)掌�，依然受到人們的歡迎。人們發(fā)現(xiàn)，照片比電視 更為耐看，比文字更為形象細致。１９７８年１０月， 《生活》雜志復(fù)刊了，它在復(fù)

刊詞中寫道：“……圖片的威力，就在于使人驚奇，教育人，使人快樂、感動、 久久難忘……．必須提供比見到的景象更多的東西，必須是人們要看的、美的， 能吸引人和流下深刻印象的�！背�

３、我國大學新聞攝影教育存在的問題
大約在１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以后，攝影術(shù)才傳入我國，并逐漸應(yīng)用到新聞界。 ２０世紀初，清政府開始設(shè)立攝影職業(yè)教育，攝影家們開始以攝影來反映社會生 活，除報刊刊用新聞?wù)掌�，許多印書館還出版成套的新聞?wù)掌瑓部�。然而與同 一時期世界新聞攝影的發(fā)展相比，我國這一時期的新聞攝影顯得非常落后。進入 新世紀以來，隨著以互聯(lián)網(wǎng)為突破口的傳播新媒體的迅速普及，中國的新聞傳媒 事業(yè)有了全方位、跳躍式的大發(fā)展，然而，中國的新聞攝影教育還未普及到足夠 廣泛的范圍，中國的新聞攝影教育還未形成足夠肥沃的產(chǎn)業(yè)土壤，還未實現(xiàn)“多 極”生態(tài)、自主創(chuàng)新，還未自覺成為文化構(gòu)建的核心力量。新聞攝影在我國的新

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聞媒體界仍然是薄弱一翼，大學新聞攝影教育更是處境尷尬。 （１）新聞攝影教育“重文輕圖” 從攝影術(shù)誕生到報紙刊用新聞?wù)掌�，中間有幾十年的空白。由此造成的影響 有：一是最早誕生的新聞理論中，只有關(guān)于文字新聞的論述，沒有新聞攝影的內(nèi) 容；二是最早的大學新聞?wù)n程中，只有文字新聞?wù)n，而沒有新聞攝影課，造成教 育上的空白。 早期形成的這種“單一新聞學”長時問地影響著、掣肘著中國新聞攝影教育。 世紀之初，我國的部分大學的新聞專業(yè)中才設(shè)置了新聞攝影課，但也只是一種輔 助性的，教育者和學習者都沒有真正認識到它在新聞中的重要性。大學的教育者 們，特別是領(lǐng)導(dǎo)者們對新聞攝影教學重視力度不夠，其認識水平仍停留在文字傳 播主打天下的時代，因此，在新聞攝影教學的硬件投入、課程設(shè)置及任課教師的 聘請等方面都存在嚴重缺陷，沒有攝影實驗室，未上攝影課時學生借不到系上的 相機等。這些原因都直接地影響了新聞專業(yè)學生攝影志趣的培養(yǎng)和形成。據(jù)調(diào)查， 有的高校新聞系學生畢業(yè)后僅有不到１５％的同學對新聞攝影感興趣，最終，從事 新聞攝影工作的更是少之又少。 （２）新聞攝影教育側(cè)重于攝影技術(shù)’ 許多大學的新聞攝影課教師在授課內(nèi)容上主要側(cè)重于攝影技術(shù)，對新聞攝影 的特征、新聞攝影在新聞報道中的地位、作用，新聞攝影的采訪規(guī)律、新聞?wù)掌?稿的編輯手段等，講述的要少些。這使得許多畢業(yè)后成為新聞工作者的學生對新 聞攝影的報道規(guī)律認識不夠，從事新聞攝影相關(guān)工作的學生很難順利、快速地進 入實際工作崗位角色。結(jié)果是，媒體不愿意安排正規(guī)新聞院校的畢業(yè)生做攝影記 者；而新聞專業(yè)的畢業(yè)生一般也不愿意“屈就”攝影記者崗位，因為他們在學校 里沒受到系統(tǒng)的新聞攝影教育，對攝影不感興趣。 （３）新聞攝影教育脫離實際，跟不上時代的腳步 １９９０年８月，第一屆全國報紙總編輯新聞攝影研討會在寧夏銀川召開。研 討會上，報紙總編輯們一致認為：報紙編輯部要提高對新聞攝影在報紙上的地位 與作用的認識，切切實實執(zhí)行“圖文并重”的辦報方針。［７１“銀川會議”之后， 報界發(fā)生了可喜的變化：新聞攝影策劃意識增強了；報紙版面上的新聞攝影圖片 增多了；新聞?wù)掌|(zhì)量提高了等等。

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可是，直到現(xiàn)在我國新聞院校對新聞攝影教育仍然不夠重視，其改革也一直 游離于新聞攝影改革大潮之外，與辦報實踐接軌不夠。例如，新聞傳播業(yè)對攝影 專門人才，尤其是圖片編輯和攝影總監(jiān)的需求在增加，但我國高等院校專業(yè)目錄 中卻只有藝術(shù)類的攝影專業(yè)，而沒有新聞攝影或傳播攝影。

４、加強新聞攝影教學的重要意義
著名新聞記者，原新華社社長穆青指出：“文字報道再多，時效再快，也不 能代替攝影�！薄耙粋�圖片，一個文字，這是新華社騰飛的兩翼，缺少哪一個都 飛不起來。，，【¨】新聞編輯們?nèi)绻粫拔摹辈欢畧D，
這只會讓文字和攝影在辦

報實踐中難以融為一個體，從整體上影響了報紙（網(wǎng)、刊）新聞的有效傳播。隨 著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，報道新聞的手段已發(fā)展到多元狀態(tài)，新聞攝影在其中的重 要性更加突出，文字與攝影并重已是新聞報道中的一種普遍現(xiàn)象。因此，大學的 新聞教育，勢必要把課堂上的“單一”新聞理論徹底變成“兩翼齊飛”論、“圖 文并重”論，在大學的新聞傳播學專業(yè)中開設(shè)新聞攝影課程是十分必要的。 （１）提高我國高校新聞教育質(zhì)量的需要 國家教育部指出，高校評估將引入畢業(yè)生就業(yè)狀況，畢業(yè)生就業(yè)率將作為高 校教學評估方案中的重要指標。教學與市場掛鉤，招生與就業(yè)結(jié)合，這是社會進 步的需要，也是社會發(fā)展的必然趨勢。由于我國高校新聞教育多年來的“重文輕 圖”，面對激烈的就業(yè)競爭使得每年新聞院校的畢業(yè)生中有不少人找不到合適的 崗位，而報社卻把較多的攝影記者崗位讓給了沒有經(jīng)過正規(guī)新聞院校培訓的人。 作為培養(yǎng)和造就新聞人才的高校新聞專業(yè)，加強新聞攝影教育，將新聞攝影 教育作為新聞教育改革的一個重點，跟上新聞界的改革步伐，使新聞專業(yè)的畢業(yè) 生更好地適應(yīng)快速到來的圖像時代，這是提高我國高校新聞專業(yè)教育質(zhì)量的重要 途徑之一。 （２）我國新聞事業(yè)發(fā)展的需要 新聞世界不斷演變，許多新聞工作者發(fā)現(xiàn)他們必須掌握更多的技術(shù)方能做好 本職工作。報紙記者除了采訪消息來源、撰寫新聞報道之外，可能還要為網(wǎng)頁拍 攝照片。編輯的工作除了審閱記者的稿件和確定標題之外，可能還必須將新聞稿 件放到網(wǎng)上。攝影記者除了拍照片，可能還需拍攝錄像，并且提供相關(guān)的說明文 字。ｔ１４］所以，我們新聞教育能否培養(yǎng)造就出一批能熟練運用圖片傳播新聞信息

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的人才，對我國未來新聞事業(yè)的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。目前，許多國家 的新聞教育界人士開始采用所謂“綜合教學大綱”（ｃｏｎｖｅｒｇｅｎｃｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ）來 幫助學生成為未來所需的技術(shù)多面手。

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第二章

新聞攝影課程的建設(shè)

北京師范大學何克抗教授認為“課程是指為了達到一定的培養(yǎng)目標所需要的 全部教學內(nèi)容與教學計劃”【ｓＩ。因此，要想實現(xiàn)新聞傳播學專業(yè)的培養(yǎng)目標， 更好的把握新聞攝影課程的方向，我認為應(yīng)該從新聞攝影的教學計劃和教學內(nèi)容 兩大方面對如何進行新聞攝影課程的教學做進一步的研究。

１、新聞攝影課程的教學計劃
教學計劃又稱課程計劃，它是課程的總體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型 學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學和教育工作的指導(dǎo)性文 件。目前，新聞攝影主要是新聞學、廣播電視新聞、廣告學和編輯出版學四個專 業(yè)的－－Ｉ＂７專業(yè)課程，是電視攝像、電視節(jié)目編輯與制作課程的先修課程。 （１）新聞攝影課程的教學目標 雖然，山東政法學院的新聞傳播學專業(yè)擬先招收�？瓢�，但我認為：培養(yǎng)未 來的新聞攝影記者應(yīng)該是新聞傳播學專業(yè)的培養(yǎng)目標之一。廣州日報攝影部主任 方迎忠認為職業(yè)新聞攝影師必須具備最基本的五個條件：①喜歡新聞，②對新聞 具有較高的敏銳度，有駕馭新聞事件的能力，⑨具有較強的職業(yè)敬業(yè)精神，④能 熟練使用攝影器材、通訊、傳輸工具等，⑤有較高的文字水平。ｆ９Ｊ所以，在我 院的新聞攝影課程的教學中，我認為應(yīng)在全面提高學生綜合素質(zhì)的同時，加強職 業(yè)化的系統(tǒng)訓練，努力把學生培養(yǎng)成為一名合格的職業(yè)新聞攝影師，讓學生盡快 走入市場，適應(yīng)現(xiàn)實中的新聞崗位。具體說，新聞攝影的教學目標可以分為四個
階段：

新聞攝影課程的首要教學目的就是利用各種方式培養(yǎng)學生對攝影、新聞攝影 的興趣，激發(fā)學生對攝影、新聞攝影的學習動機。教育心理學研究表明，人的一 切活動，無論是簡單還是復(fù)雜，都是在某種內(nèi)部動力的推動下進行的。這種推動 人進行活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部動力，就是人活動的動機。動機的基 礎(chǔ)是需要，興趣就是一種對事物進行深入認知的需要，是需要的具體體現(xiàn)。愛因 斯坦也說過”興趣是最好的老師，教師是點燃學生學習興趣的火炬�！睋�(jù)調(diào)查，有 的高校新聞系學生畢業(yè)后僅有不到１０％的同學對新聞攝影感興趣，這雖與新聞攝 影教學的硬件投入不足、課程設(shè)置不合理有很大的關(guān)系，但也與新聞攝影教師在 教學中沒有把“培養(yǎng)學生的攝影興趣”放在第一位有很大的關(guān)系。在基礎(chǔ)攝影教

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學階段，教師讓同學多練習人像攝影，一張漂亮的紀念照片，被拍的同學喜歡， 攝影的同學也會有一種小小的成就感，在練習中享受到攝影的樂趣。人像攝影、 風光攝影這些能快出漂亮照片的拍攝題材既能盡快培養(yǎng)出學生對攝影的興趣，又 能對新聞攝影技能打下良好基礎(chǔ)。 其次，應(yīng)使學生掌握過硬的攝影基本知識技能�；局R技能是一切創(chuàng)造性 的基礎(chǔ)，新聞攝影課程必須使學生構(gòu)建起個人攝影理論知識框架，豐富理論結(jié)構(gòu)， 應(yīng)以攝影史論、傳播學、攝影美學等學科內(nèi)容為基礎(chǔ)，完善學生進行攝影創(chuàng)作實 踐需要的相關(guān)理論知識，提高學生的綜合審美素質(zhì)和修養(yǎng)；教師還必須加強學生 攝影造型能力的培養(yǎng)及視覺語匯的積累，使學生通過攝影的基礎(chǔ)理論的學習與基 本技能的實踐完成對攝影本體語言的認知；努力形成學生攝影創(chuàng)作的個性特點， 具備獨立的攝影創(chuàng)作能力，使學生掌握照相機的原理及其結(jié)構(gòu)、攝影感光材料、 曝光控制、拍攝取景、攝影構(gòu)圖等基本常識，從而能拍攝出有較高水平的新聞?wù)?br />片。

第三，提高學生對攝影藝術(shù)作品的分析和鑒賞能力。蘇霍姆林斯基說；“對 周圍世界的美感，能陶冶學生情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑 行。”攝影作為－Ｉ＂３視覺藝術(shù)，主要在美學的角度體現(xiàn)和認知，因此，美學應(yīng)該 滲透于新聞攝影教育中。讓學生感知美、認識美、欣賞美、熱愛美乃至能自己去 創(chuàng)造美，應(yīng)該是新聞攝影老師的使命。 第四，使學生熟練駕馭新聞攝影采訪技法、成為有創(chuàng)新能力的應(yīng)用性人才。 學生通過學習新聞攝影課程后，應(yīng)掌握新聞攝影的基本理論、基本知識和基本技 能，在知識、能力和素質(zhì)等方面應(yīng)達到獨立從事新聞攝影工作的要求：了解新聞 攝影的特征與優(yōu)勢、作用與功能、評價標準，新聞攝影的體裁與文字說明的寫作； 理解新聞攝影的形象采訪、現(xiàn)場抓拍、主題與題材、景深與分散圈、彩色攝影的 基本原理；學生通過掌握攝影的技術(shù)技巧，運用新聞攝影新思維，熟練掌握課程 知識，課外多進行新聞攝影綜合訓練，提高新聞攝影綜合創(chuàng)新能力，具備獨立進 行新聞攝影采訪的能力，以適應(yīng)崗位對人才的需求。為學生就業(yè)、適崗競爭打下 一個扎實的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)“采、寫、攝、編、策劃等綜合能力 和綜合素質(zhì)人才”目標發(fā)揮重要作用。 （２）新聞攝影課程教材的選擇 在大學新聞攝影教學中，各高校沒有統(tǒng)一的教材，有的學校使用的是由任課
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教師自己或與他人合作編寫的教材，有的學校選用的是國外相關(guān)理論教材。但我 認為選用教材的標準主要應(yīng)該包括以下三個方面： 首先，新聞攝影教材要注重理論與實踐的結(jié)合。長期以來，在新聞攝影教育 方面，理論教學與實務(wù)脫節(jié)的矛盾一直突出存在。這與教材編寫者實踐與理論研 究未能兼顧有關(guān)，好的新聞攝影教材應(yīng)該是一本全面反映時代風貌的，能夠凝結(jié) 廣泛的新聞攝影界同人的研究成果和思想精華的。 其次，新聞攝影教材中新聞理論的內(nèi)容應(yīng)有較多的體現(xiàn)。國內(nèi)目前的新聞攝
’

影教材在編寫體例上一般分為新聞攝影理論和攝影技術(shù)兩部分，在比例上往往照 相技術(shù)多于基礎(chǔ)理論和采拍技巧理論。攝影是一種文化，新聞攝影是攝影文化中 最核心的部分，因此，新聞攝影要作為一種文化來理解，新聞攝影教材中應(yīng)有一 定比例的人文內(nèi)容。 第三，新聞攝影教材中的案例應(yīng)比重適宜、內(nèi)容典型。新聞攝影是－－１７實踐 性很強的學科，系統(tǒng)的案例介紹和分析在教材中也應(yīng)該是必須的。好的新聞攝影 教材應(yīng)該圖文并茂，選用照片的比例與文字不相上下，要大量采用典型的采訪拍攝 案例，這不僅有利于增強教材的故事性、趣味性，還會使教材具有更直觀的特點， 學生也可作為實踐指南來使用。 目前，國內(nèi)高校新聞攝影教育選用的教材大多都存在攝影技術(shù)理論落后，新 聞理論所含比重較少的弊端。通過調(diào)查研究，我認為可以作為教材和參考書的、 知識點較新的主要有幾本：《現(xiàn)代新聞攝影》、《新聞攝影教程》、《美國紐約 攝影學院攝影教材》、《大學攝影基礎(chǔ)教程》。

《現(xiàn)代新聞攝影》的作者一延百亮是鄭州大學新聞學院副教授，碩士生導(dǎo)
師，全國高校攝影專業(yè)委員會副秘書長，河南省高校攝影學會秘書長。延百亮先 生是我國第一個通過國家立項全面系統(tǒng)研究世界新聞攝影的價值規(guī)律和運作方 式的理論家。這是一本可供大學新聞專業(yè)學生、攝影專業(yè)學生和媒體攝影記者通 讀的現(xiàn)代新聞攝影教程。 我們選擇把《現(xiàn)代新聞攝影》作為學生學習新聞攝影的主要教材。主要是認 為它與其他教材相比有兩大突出優(yōu)點。首先，《現(xiàn)代新聞攝影》內(nèi)容設(shè)計合理， 知識點較新。它是延百亮根據(jù)自己多年的實踐體驗和研究成果在《新聞攝影》的 基礎(chǔ)上于２００７年編寫的，它分新聞攝影技術(shù)知識和專業(yè)知識兩大部分。新聞攝 影技術(shù)知識部分的主要內(nèi)容包括現(xiàn)代新聞攝影的工具，現(xiàn)代新聞攝影的用光技
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巧、現(xiàn)代新聞攝影的構(gòu)圖理念與構(gòu)圖方式：專業(yè)知識內(nèi)容包括現(xiàn)代新聞攝影概念 與功能、現(xiàn)代新聞攝影題材、現(xiàn)代新聞攝影觀察、現(xiàn)代新聞攝影采訪、現(xiàn)代新聞 攝影提煉、現(xiàn)代新聞攝影作品——新聞?wù)掌臉?gòu)成因素與運作方式、現(xiàn)代新聞攝 影的表現(xiàn)方法及現(xiàn)代新聞攝影記者等。書中增加了學習數(shù)碼攝影和電腦圖像處理 的內(nèi)容，減少了機械相機的使用和膠片及暗房技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。其次，《現(xiàn)代新 聞攝影》內(nèi)容中加重了新聞攝影專業(yè)知識的比重。在過去的許多新聞攝影教材中， 攝影技術(shù)知識往往作為教材的重點內(nèi)容，專業(yè)知識只是作為小小的一部分被放在 教材的最后。而《現(xiàn)代新聞攝影》中技術(shù)知識只有四章，專業(yè)知識卻有十二章， 其中新聞?wù)掌臉?gòu)成因素與運作方式作為了全書的核心內(nèi)容。這對于增加學生的 新聞敏感度，提高學生快速適應(yīng)現(xiàn)實中的新聞運作規(guī)則與方式都有著積極的作
用。

《新聞攝影教程》是由中國人民大學新聞學院教授、博士生導(dǎo)師、中國新聞 攝影學會常務(wù)理事，中國攝影家協(xié)會會員、北京攝影函授學院副院長的盛希貴編 著，已被列入２１世紀新聞傳播系列教材，成為許多高校新聞傳播專業(yè)的教材。 過去新聞院校的新聞攝影課程主要以攝影技術(shù)為主，但進入２０世紀９０年代后， 隨著新聞攝影實踐的發(fā)展，新聞攝影理論Ｅｔ益受到新聞攝影實踐部門的重視�！缎� 聞攝影教程》將新聞攝影理論放在了全書的前半部分，書中加強了新聞攝影理論 的研究，因而，被許多高校新聞傳播專業(yè)所采用。 《美國紐約攝影學院攝影教材》上、下冊是一套在攝影界有著巨大影響和崇 高聲譽的教科書。它由中國攝影出版社出版，全套上下兩冊，上冊主要介紹了常 見攝影器材，攝影的基本原理以及曝光、構(gòu)圖等入門知識，下冊涉及的是商業(yè)攝 影等專業(yè)攝影方面的內(nèi)容。作為介紹攝影的經(jīng)典教材，《美國紐約攝影學院攝影 教材》受到了許多攝影愛好者的追捧。從這部教材中。我們的攝影技藝能得到培 養(yǎng)和訓練；我們可以學習到攝影技術(shù)與器材方面的每一項重要內(nèi)容；我們還可懂 得如何正確地拍攝每幅照片，并制做出精美的作品來。這本教材還為我們提供了 很多精美的作品和作品解析；它內(nèi)容豐富全面，每個單元還有課后習題，是搞攝 影和攝影教育的人士備看的書籍。在新聞攝影課程的教學與備課中，《美國紐約 攝影學院攝影教材》上、下冊應(yīng)該是教師必備的一套參考書。 《大學攝影基礎(chǔ)教程》是由全國高等學校攝影聯(lián)合會組織編寫的。主要編寫 人員有南昌大學彭國平教授；成都電子科技大學張宗壽主任記者，南京師范大學

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董介人教授及華中師范大學江北戰(zhàn)副教授�！洞髮W攝影基礎(chǔ)教程》的內(nèi)容以攝影 技術(shù)為主，包括介紹照相機、感光材料及攝影用光、構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識及攝影實踐 等，它是學生自學攝影技術(shù)的重要參考書目之一。 （３）新聞攝影課程的授課學時與教學安排 研究新聞攝影課程的教學，首先應(yīng)該對它的內(nèi)容和學時有一個科學的安排。 在新聞傳播學專業(yè)中，新聞攝影課程一般安排地課時只有５４個到７２個學時左 右。各高校教授新聞攝影課程的教師根據(jù)自身專業(yè)的特點和學時量的多少有的將 其分為兩學期教學，即第一學期為《大學攝影基礎(chǔ)教程》，學時一般為３６．５４學 時、第二學期為《新聞攝影》，學時一般為３６－５４學時。第一學期的教學主要是 對學生進行攝影興趣的培養(yǎng)，第二學期再進一步加強學生在新聞攝影上的一些知 識與技能。目前，由于我院擬開新聞傳播學專業(yè)為�？�，所以新聞攝影課程初步 只定在第六學期一學期開設(shè)，學時只有５４學時。 新聞攝影課程的教學內(nèi)容包括攝影技術(shù)和新聞攝影理論兩大部分，因總學時 較少，許多高校的新聞攝影老師就將新聞攝影理論部分和攝影實驗部分的學時相 對較少，可是新聞攝影課程是－ｔｌ實踐性很強的課程，實踐教學課時應(yīng)達到總課 時的４０％以上，因此，在教學總學時數(shù)為５４學時的基礎(chǔ)上，我認為應(yīng)將其分成 講授學時為３０學時（新聞攝影理論與實踐學時為２２學時，攝影技術(shù)學時為８ 學時）：實驗學時為２４學時，如表３．１所示。
表３．Ｉ 教學內(nèi)容 課程的學時分配表 授課學時 ２學時 ２學時 ２學時 ２學時 ４學時 ８學時 實驗內(nèi)容

實驗學時

新聞攝影的概念、特點及功能
新聞攝影的體裁及文字配合 新聞攝影的工具及使用

照相機的使用
景深控制 曝光控制

２學時 ２學時 ４學時 １２學時 ４學時

新聞攝影用光
新聞攝影構(gòu)圖

新聞?wù)掌臉?gòu)成與運作 新聞攝影采訪與新聞?wù)掌呐臄z 新聞?wù)掌陌l(fā)稿與圖片編輯 新聞攝影記者的修養(yǎng)

實地新聞采訪與拍攝 新聞攝影專題的制作

６學時
２學時 １學時

２ｌ

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新聞攝影與道德與法律 Ｉ
總計

ｌ學時 ３０學時 ２４學時

（４）新聞攝影課程的主要教學組織形式 教學組織形式，簡稱教學形式，是指為了有效地完成教學任務(wù)，在教學中如 何控制教學活動的規(guī)模、安排教學活動的時間和利用教學活動的場所。在教學過 程中，教學組織形式?jīng)Q定著教師、學生和教學內(nèi)容等因素的相互關(guān)系和相互作用。 因此，它在很大程度上決定了課程與教學的目標是否實現(xiàn)、課程與教學狀態(tài)是否 良好、課程與教學活動的結(jié)果是否理想。 根據(jù)高等學校的教學特點，其教學形式基本有四種：課堂教學、自學指導(dǎo)、 現(xiàn)場教學、科研訓練。因此，新聞攝影課程的教學形式也應(yīng)該從以上四個方面進 行設(shè)計。 課堂教學是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它可分為課堂講授和實驗課教 學。新聞攝影課程的講授課時為３０時課時，因此，課堂講授是本課程的主要教 學形式。由于新聞攝影課程內(nèi)容專業(yè)性較強，如果教師不能很好的設(shè)計教學方法 將很難達到預(yù)期的教學目標。 案例教學法是近幾年教育工作者們公認的能顯著提高課堂講授效果的重要 的教學方法之一，美國哈佛大學非常重視案例教學，它要求教師在開設(shè)新課前至 少準備２０－３０個案例。理論與實際密切結(jié)合是新聞攝影教學的特點之一，案例教 學法是理論與實踐相結(jié)合的重要途徑，所以，在新聞攝影教學中，教師也應(yīng)加大 對案例教學法的采用。 新聞攝影課程的案例教學設(shè)計應(yīng)包括編選案例、討論案例和評價案例三個基 本環(huán)節(jié)。對攝影和新聞攝影相關(guān)案例的收集、精選、編輯是講授新聞攝影課程的 教師在開課之前和將來的備課過程中都必須要重視并積極去做的事情之一。應(yīng)該 爭取每章內(nèi)容都有幾個案例，案例還應(yīng)具有典型性。新聞攝影案例收集的途徑可 包括：新聞教材、報紙，雜志、網(wǎng)絡(luò)等。討論案例時，教師應(yīng)加強對學生的引導(dǎo) 與組織，使學生盡量進入“角色”。新聞攝影本來就沒有絕對的答案，因此。教 師在總結(jié)時應(yīng)該注意評論語言的運用；教師在評價后作必要的補充或給予提高性 的講授也是十分必要的。

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實驗教學是新聞攝影教學中另一個非常重要的部分。實驗課教學具有直觀 性、操作性及學生在實驗中的主動性、探索性和創(chuàng)造性等特點，這都有助于學生 順利掌握新聞攝影中有關(guān)照相機的使用、攝影構(gòu)圖、新聞攝影專題的制作等方面
的知識。

新聞攝影實驗室是大學新聞攝影教育中的一個重要教學設(shè)施和手段。學生在 進行攝影和新聞攝影基礎(chǔ)理論學習之后，只有通過實驗室的教學的實際操作才可 能取得滿意的效果，實驗室教學也是學生模擬工作環(huán)境和工作氛圍的重要途徑之 一。在當今信息社會中，攝影器材的更新?lián)Q代速度越來越快，我國不少院校的新 聞攝影實驗室設(shè)施相對落后，有的甚至只有傳統(tǒng)的黑白攝影實驗室，學生所使用 的相機還是最簡易的全機械式單反相機，這對新聞傳播專業(yè)學生的新聞攝影興趣 和能力的培養(yǎng)必將是滯后和消極的。鑒于我院的新聞攝影課程是新開課，在實驗 器材的購置和實驗室的設(shè)計、及建設(shè)中，我認為應(yīng)該結(jié)合學院實際，運用超前眼 光，盡可能購置技術(shù)先進的設(shè)備、努力建設(shè)一個高標準的新聞攝影實驗室。 新聞攝影實驗室主要承擔本課程的實驗教學任務(wù)，大多數(shù)高校的攝影實驗室 都設(shè)有黑白膠卷沖洗室、黑白相片放大室、彩色膠卷沖洗室、彩色相片放大室、 攝影棚等；均以室外拍攝、攝影用光布光、黑白膠卷沖洗、黑白相片放大、彩色 膠卷沖洗、彩色照片放大等實驗為基礎(chǔ)。針對我院的新聞攝影課程學時少、經(jīng)費 不多、培養(yǎng)學生要求操作能力強等實際情況，我認為我們的實驗室至少應(yīng)包括一 個數(shù)碼攝影室和一個數(shù)碼實訓室，應(yīng)該配置計算機，彩噴打印機，數(shù)碼相機等一 批較先進的攝影器材；應(yīng)該成為集攝影、沖洗、印擴為一體的綜合性教學實習場 所，這樣才能滿足我院新聞攝影實驗課教學的需要，才有利于培養(yǎng)學生的攝影能 力、采編能力，能較快地適應(yīng)將來的工作。 我認為數(shù)碼攝影室開設(shè)的主要實驗項目應(yīng)該有：數(shù)碼相機的使用、數(shù)碼照片 的輸出、利用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ處理圖片、風光攝影（綜合）、運動攝影（綜合）、新 聞攝影等。數(shù)碼攝影室應(yīng)該配備８００萬像素以上的數(shù)碼單反專業(yè)相機３０臺（含 相關(guān)附件，如磁卡、電池……）；至少５臺底片掃描儀；１０臺彩色打印機；裝 有ＣＰＵ奔四２．０以上、內(nèi)存２５６Ｍ以上、硬盤４０Ｇ以上，裝有圖片處理的必需 軟件的計算機１０臺。 數(shù)碼實訓室應(yīng)該需要配備ＤＥＬＬ圖形工作站４０臺和大屏幕投影設(shè)備，以滿

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足學生對數(shù)碼相片后期處理的教學。為了更好的實現(xiàn)教學目標，我認為新聞攝影 實驗室還應(yīng)配備較齊全的軟件資源、圖片等實訓參考材料；實驗室還應(yīng)該對學生 開放，滿足學生課外學習和活動的需求，以便更好得鍛煉學生的動手實踐能力。 大學生的自學指導(dǎo)是高等院校的一種重要的教學組織形式。指導(dǎo)學生閱讀課 外參考資料是新聞攝影課教師在進行自學指導(dǎo)教學中的主要內(nèi)容。由于我院的新 聞攝影課程學時較短，在提高學生的攝影技能、構(gòu)圖能力、寫作能力、對作品的 審美能力等方面運用自學指導(dǎo)的教學方式應(yīng)該是十分必要和有效的。 現(xiàn)場教學是在社會實踐中進行教學活動的組織形式。它是根據(jù)一定的教學任 務(wù)，組織學生到工廠、農(nóng)村和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作，使理論知 識與社會實踐相結(jié)合的一種教學形式。新聞攝影教學具有很強的實踐性，實踐教 學課時達到總課時的４０％以上，因此，我們在教學中首先應(yīng)該堅持理論與實踐相 結(jié)合，注意強化學生的業(yè)務(wù)技能訓練，在課堂教學中精講多練；其次，組織學生 在課余和假期參加新聞實踐，精心組織專業(yè)實習，與主要新聞單位建立穩(wěn)定的實 習基地。通過不間斷地實踐鍛煉，使學生在畢業(yè)時具有較高的新聞采編能力。 現(xiàn)場教學可采用的形式分為參觀、調(diào)查和實習三種。在新聞攝影教學期間， 應(yīng)有目的的組織學生參觀畫展、攝影展、新聞圖片展等展覽；為了加強學生感性 經(jīng)驗，可組織學生觀看相關(guān)的藝術(shù)攝影、沙龍攝影、風光攝影、入像攝影、紀實 攝影等等，加強學生對各類攝影形式的理解，從而對新聞攝影有更深刻的理解。 薪聞采風是新聞攝影現(xiàn)場教學采用的方法之一，一般安排在一段時間的專業(yè) 學習后進行，組織學生參與當?shù)刂卮笮侣勈录兔耖g節(jié)慶的采訪拍攝，并指導(dǎo)學 生對自己拍攝的照片進行編輯、排版，它是學生綜合運用所學知識和技能，單獨 進行作品創(chuàng)作的開始。采風進行前，必須要求學生認真準備，對所到之處的地理 環(huán)境和人文特征有一個大致的了解，做好知識上和技術(shù)上的準備，讓學生帶著問 題進行實踐。采風過程中，教師要對學生多指導(dǎo)、多鼓勵，把學生的創(chuàng)作激情充 分地調(diào)動起來，使他們?nèi)硇牡赝度氲絼?chuàng)作中去。采風結(jié)束后，要及時進行小結(jié)， 舉辦作品展，使學生既能夠看到成績，又能夠發(fā)現(xiàn)存在的差距。 專業(yè)實習是新聞攝影課程結(jié)束之前十分重要的一個教學步驟，是檢驗教學成 果，加強學生在實踐中運用所學知識，從而提高實際操作能力的重要方法之一。 在進行實習訓練課時，教師要將創(chuàng)意培養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)合到具體課程中去，盡量采用

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“啟發(fā)式”的教學方式，多舉例，多示范，引導(dǎo)學生在勤動手的同時多思考，使學 生不僅知其然，而且知其所以然。不斷激發(fā)學生的技能表現(xiàn)欲望，逐步加強對學 生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這應(yīng)成為一種經(jīng)常性的訓練方法。 科研訓練是高等學校的又一種重要教學組織形式。新聞攝影的科研訓練教學
形式的內(nèi)容主要是學生的畢業(yè)創(chuàng)作。

畢業(yè)創(chuàng)作是學生畢業(yè)前，綜合運用所學的專業(yè)理論和知識技能進行作品創(chuàng)作 的最后階段，是檢驗專業(yè)新聞攝影教學效果的重要方式。教師對畢業(yè)創(chuàng)作的過程 必須精心指導(dǎo)、嚴格要求，對學生的創(chuàng)新觀念要給予充分的肯定。通過對學生作 品的評分和展示，使學生對自己的創(chuàng)作水平和能力有一個清醒的認識和客觀的評 價，能夠明確自己應(yīng)努力的方向，為今后走上工作崗位后的專業(yè)發(fā)展打下一個堅 實的基礎(chǔ)。

２、新聞攝影課程的教學內(nèi)容
新聞攝影學，是新聞學與攝影學、哲學、社會學、現(xiàn)代心理學、現(xiàn)代教育 學、大眾傳播學等交叉而成的一門學科�，F(xiàn)代新聞攝影學需要研究：攝影與新聞 的完美結(jié)合，攝影技術(shù)技巧同所表現(xiàn)新聞事實之間的關(guān)系，新聞攝影的基本要求 與特征，新聞攝影的真實性與藝術(shù)性，新聞攝影與文字報道的關(guān)系，新聞攝影采 訪與拍攝，新聞攝影稿的編輯、傳遞與刊載，新聞攝影在不同國家、地區(qū)、民族 之間傳播新聞的作用，新聞攝影的產(chǎn)生、發(fā)展，新聞攝影在新聞傳播中的地位， 新聞攝影記者的職業(yè)道德與個人修養(yǎng)，新聞攝影與法律等等。新聞攝影課程的綜 合性特點，可以把它在教學內(nèi)容上分為兩大部分：攝影技術(shù)知識、新聞攝影專業(yè)
知識。

（１）攝影技術(shù)知識的教學內(nèi)容 攝影技術(shù)知識主要是新聞攝影照片拍攝中所必須掌握得技術(shù)知識，主要包括 拍攝、沖洗、剖作照片三步的相關(guān)知識，設(shè)計為８課時。２０世紀末，全球報業(yè) 的職業(yè)攝影師紛紛棄“傳統(tǒng)”改“數(shù)碼”，在短短的兩三年時間內(nèi)，新聞攝影便 走入數(shù)碼影像時代，如今，新聞攝影記者已把數(shù)碼相機作為工作的首選，因此， 我認為：現(xiàn)在的新聞攝影課程沒有必要花那么多的精力和時間學習膠片知識和化 學沖洗工藝；教師沒有必要將精力放在傳統(tǒng)攝影教學上，依然執(zhí)著于傳統(tǒng)暗房技 術(shù)；我們應(yīng)該使教學內(nèi)容密切聯(lián)系實際，將有限的學時集中在學習數(shù)碼攝影和電

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腦圖像處理上。通過主要學習數(shù)碼照相機的運用，使學生盡快進入新聞攝影部分 的學習。學生在掌握基本的數(shù)字攝影知識的基礎(chǔ)上，進一步了解數(shù)字圖像的拍攝、 處理以及運用數(shù)字圖像完成新聞報道的方法。要求學生通過理論的學習，理解運 用數(shù)字攝影進行報道的方法和技巧，懂得如何運用不同的數(shù)字圖像處理手段服務(wù) 于創(chuàng)作意圖。通過數(shù)字圖像的拍攝和處理訓練，掌握基本的數(shù)字圖像處理方法， 為今后運用數(shù)字攝影手段完成新聞報道打下基礎(chǔ)。 在攝影技術(shù)知識的教學中，我們教學的主要內(nèi)容為：照相機的基本知識、攝 影用光、構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識。除此之外，還應(yīng)介紹一下攝影術(shù)的誕生與發(fā)展等相關(guān) 內(nèi)容。 照相機是新聞攝影的主要工具，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，照相機得到不斷 的改進與更新，尤其近幾年，因科技進步，照相機的類型也不斷推陳出新。對于 新聞傳播專業(yè)的學生來講，要在較短時間內(nèi)培養(yǎng)出他們的攝影志趣，應(yīng)當更快地 讓他們進入到攝影現(xiàn)代科技領(lǐng)域，自動對焦相機、數(shù)碼相機以及現(xiàn)代化的數(shù)字暗 室應(yīng)當盡快讓他們熟悉、使用，以使他們盡快感受到攝影的魅力和樂趣，從而形 成對新聞攝影學習和研究的學習動機，這也是對新聞?wù)掌呐臄z與傳播必須做到 一個“快”字的專業(yè)要求。‘ 由于�？茖W時短，照相機的基本知識部分，我只設(shè)計了講授兩個學時、實驗 兩個學時。這部分需要課堂教授的主要內(nèi)容可包括以下六點：數(shù)碼照相機的結(jié)構(gòu)； 數(shù)碼照相機的種類；數(shù)碼照相機的性能指標；數(shù)碼照相機的輸出功能；數(shù)碼照相 機的使用：數(shù)碼照片后期處理等。教學的重點主要是介紹數(shù)碼相機基本設(shè)置及各 種功能的作用。這部分內(nèi)容的教學難點不太明顯，主要是使用數(shù)碼相機的操作過 程。教學方法主要是利用多媒體教學手段進行課件和實物（數(shù)碼照相機、電腦等） 的演示教學，最后，應(yīng)該在每堂課結(jié)束之前，把相機發(fā)給學生，讓他們自己親手 去實踐一下上課所學內(nèi)容，這是我在教授照相機部分時，覺得最能提高學生學習 興趣，增強教學效果的方法之一。
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攝影曝光與用光，這部分內(nèi)容主要是讓學生了解和掌握在各種光線的情況下 進行拍攝時如何用相機內(nèi)測光系統(tǒng)或用測光表來獲取準確的曝光的方法。時間安 排是講授兩課時，實驗四課時。攝影是用光作畫，所以教學內(nèi)容主要是講授各種 光線條件下如何進行攝影曝光及通過不同的光線使照片所具有的不同含義。攝影

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可用光源包括自然光和人造光，新聞攝影中對自然光的運用較多，所以，在教學 中，教師應(yīng)以在自然光條件下如何攝影曝光為主要講授內(nèi)容。這部分的第二個主 要講授內(nèi)容應(yīng)該是在各種天氣條件下的拍攝曝光技巧，新聞事件可隨機發(fā)生在晴 天、風天、雨天、雪天、霧天和夜晚，因此，讓學生掌握好各種天氣條件下的拍 攝曝光技巧是十分必要的。解釋如何在各種光線情況下進行拍攝也是“攝影曝光 與用光”這部分的教學難點。 為了解決教學難點，實現(xiàn)教學目標，在教學方法上必須要多多運用實驗的方法和 讓學生反復(fù)實踐操作的方法才能達到較好的效果。 攝影遠不是憑技術(shù)問題就能夠完成這么簡單。曝光準確，并不意味著就能夠 拍攝到一幅非常震撼人心的照片�！珡埡玫恼掌梢栽谧罴训乃查g捕捉到最佳 的表情，還有就是最佳光線條件下，有最佳的角度的選取、最佳的構(gòu)圖等�！皵z 影構(gòu)圖”主要教學目標是幫助學生開闊視野，拓展思路，學習攝影畫面創(chuàng)作的基 本規(guī)律，使大家能夠較好地運用畫面構(gòu)成、拍攝角度、畫面造型、色彩、影調(diào)、 用光等方面的攝影技巧與技法，更好地將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，為下一步新聞攝影 的教學打下堅實的基礎(chǔ)。這部分的教學內(nèi)容首先必須向?qū)W生闡明為何強調(diào)攝影構(gòu) 圖。教師可通過介紹攝影構(gòu)圖的作用、特點等提高學生對攝影構(gòu)圖這部分知識的 關(guān)注度。其次，應(yīng)該重點講述構(gòu)圖的主要方法。由于學時短（４學時），所以， 教師在課堂上要多給學生布置課下需要學習的內(nèi)容，通過學生的課下自學來提高 學生的構(gòu)圖意識和審美力�！皵z影構(gòu)圖”這部分的教學重點是讓學生掌握景深、 影調(diào)、色彩、構(gòu)圖的特點。如何讓學生把這些基本知識與技能相結(jié)合，并增加技 巧是這部分內(nèi)容的教學難點。教師在教授本部分時可采用的教學方法是：注重理 論講授的同時，鼓勵學生利用課余時間進行新聞采風等實踐活動，這不僅克服了 學時少的困難，也是學生將攝影構(gòu)圖的基本知識轉(zhuǎn)化為自己的構(gòu)圖技巧，并能熟
練運用的重要途徑之一。

（２）新聞攝影專業(yè)知識的教學內(nèi)容 雖然當今讀圖時代的車輪滾滾向前，讀者讀圖的時間總量還在增加，然而新 聞攝影面臨著更多的壓力和挑戰(zhàn)，在某種程度上，圖片在紙媒體上的功能被簡單 地看做是為了刺激感官和調(diào)劑視覺（美化版面）。因此，我們有必要重新審視新聞 攝影這一報道形式的本質(zhì)、功能、價值、時代意義與現(xiàn)實意義，積極“求新”、

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“求變”，對學習新聞攝影者加強現(xiàn)代新聞攝影專業(yè)知識的學習。 新聞攝影的概念、特點及功能，主要是讓學生了解和掌握新聞攝影的基本內(nèi) 容、特征、原則和作用，它是學生進入新聞攝影這個藝術(shù)殿堂里的第一個臺階。 講授學時可設(shè)計為２學時，主要授課內(nèi)容包括；新聞攝影簡史；新聞攝影的定義 及其內(nèi)涵；新聞攝影的基本特征及其優(yōu)勢；新聞攝影的地位、作用和功能等。本 部分重點是讓學生掌握新聞攝影的特征，了解新聞攝影與其它攝影的區(qū)別，教學 難點是新聞攝影的內(nèi)涵。由于這部分教學內(nèi)容比較枯燥、繁瑣，難點不多，教 師可采用的教學方法是理論講授的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體手段幫助學生理解所 講內(nèi)容，例如，新聞攝影簡史等內(nèi)容可通過播放有關(guān)教學片來完成教學目標。 報刊上刊登的以報道新聞為主要任務(wù)的新聞攝影報道的體裁主要有三種：圖 片新聞、特寫性新聞攝影報道和專題新聞攝影報道。新聞攝影的體裁及文字配合， 這部分教學內(nèi)容通過對新聞攝影的題材、體裁及它們與新聞主題的關(guān)系，相關(guān)文 字說明的寫作技巧等的講述，促進學生對相關(guān)知識的全面性認識。主要的教學內(nèi) 容可分為五大部分：新聞攝影的題材：新聞攝影的體裁；題材、體裁和主題的關(guān) 系；新聞攝影文字說明的寫作；新聞攝影的評價標準。學時為２學時 本部分的教學重點是新聞攝影的各種體裁，其中對專題新聞攝影報道的內(nèi)容 更要多講。專題新聞攝影是圖片新聞和文字新聞的完美組合，在報紙上，專題新 聞攝影報道往往占據(jù)較大版面空間；在雜志上，則往往占幾頁或十幾頁的版面， 對各類題材的專題攝影技巧的掌握有助于學生畢業(yè)后勝任媒體攝影的工作，專題 新聞攝影的課程內(nèi)容包括紀實攝影、專題報道、圖片編輯等幾個部分。它的教學 難點是各種體裁新聞攝影文字說明的寫作。文字說明是新聞攝影報道的重要組成 部分，好的文字說明能和圖片完美地，有機地結(jié)合在一起，形成完美的新聞攝影 報道。在現(xiàn)實中，學習新聞攝影的學生往往對拍攝圖片興趣極大，而對學習相關(guān) 的文字說明提不起熱情來，一是它比較枯燥；二是學習寫作進步較慢，許多學生 便放棄了對它的進一步研究。在教學中，教師應(yīng)該不斷強調(diào)文字說明的重要性， 引起學生的重視；其次，教師還要不斷加大對文字說明的寫作練習，使學生漸漸 重視文字說明的寫作練習。教師在教學方法的選擇上還是應(yīng)該通過案例教學法使 學生加深理解。 新聞?wù)掌念}材與形式部分的內(nèi)容是告訴學生“拍什么”的問題；而新聞?wù)?br />
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片的構(gòu)成與運作部分的內(nèi)容則是幫助學生解決“怎么拍”的問題。精通照相機， 掌握了用光、構(gòu)圖技能，并不能保證一定能夠拍出優(yōu)秀的新聞?wù)掌臄z影技術(shù) 到新聞?wù)掌a(chǎn)生，這中間有一道無法直接逾越的障礙，這就是新聞攝影的運作規(guī) 律，它包括攝影者對新聞攝影題材的了解、對新聞攝影各種報道形式的認識、新 聞攝影采訪與觀察方法的掌握、新聞?wù)掌Y(jié)構(gòu)的解剖、新聞形象的表現(xiàn)與拍攝等。 這部分的教學內(nèi)容可分成兩大階段進行：一是認識新聞?wù)掌臉?gòu)成因素；二是在 實踐中掌握新聞攝影的運作規(guī)律，學時可定為８學時。 新聞?wù)掌臉?gòu)成與運作是新聞攝影課程中最為重要的內(nèi)容之一，因為，學生 只有掌握了新聞?wù)掌臉?gòu)成因素，在拍攝時才能明白應(yīng)該在哪些操作環(huán)節(jié)用心， 拍攝時該往哪些地方使勁。本部分的教學內(nèi)容主要包括： 新聞?wù)掌男迈r性、

強化新聞?wù)掌男蜗笮�、新聞�(wù)掌乃枷胄�、新聞�(wù)掌牡湫托�、新聞�(wù)掌查g 的捕捉、新聞?wù)掌恼鎸嵭�、新聞�(wù)掌娜の缎缘�。這部分的教學重點是新聞?wù)?片的拍攝標準——新鮮性。要想將拍下的照片貼上“新聞”的標簽，就必須要使 照片具有新鮮性，在教學過程中，教師要重點講解如何獲得真正的新聞?wù)掌姆?法：拍攝前必須選新題材，拍攝中要找新視角，搶新情最，拍攝后要保新時效。 本部分的教學難點主要是新聞?wù)掌查g的捕捉。新聞?wù)掌撬查g的精華，是千百 萬個形象細節(jié)中的一個最為精彩的情景，在動態(tài)性新聞中，這種情景來去匆匆、 轉(zhuǎn)瞬即逝，這就需要攝影者用眼力發(fā)現(xiàn)，手力捕獲，而攝影者所需要的快速反應(yīng) 能力、快速判斷能力和快速抓取能力都需要在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的鍛煉與 培養(yǎng)才能得到提高。新聞?wù)掌臉?gòu)成與運作是新聞攝影中學生較難把握的地方之 一，也使能否拍好新聞?wù)掌年P(guān)鍵之一，在教學方法，教師首先在理論講授中要 多多運用案例教學法來使學生加深理解；其次，教師要引導(dǎo)學生在課下多關(guān)注新 阿媒體和網(wǎng)絡(luò)上的新聞?wù)掌�，加深對本部分�?nèi)容的理解：最后，教師還應(yīng)該在課 上、課下多給學生創(chuàng)造實踐的機會，讓學生多觀察、多練習、多思考，這樣才有 利于學生對這部分知識的掌握和應(yīng)用。 現(xiàn)代新聞攝影采訪是攝影記者根據(jù)已獲得的新聞線索深入事發(fā)地點找知情 人訪問，搜索有關(guān)新聞攝影所需的內(nèi)容材料，以便為新聞?wù)掌臄z和文字說明寫 作奠定基礎(chǔ)。新聞攝影采訪與新聞?wù)掌呐臄z也是新聞攝影教學中的重點和難點 內(nèi)容之一。這部分主要讓學生掌握的內(nèi)容有：新聞攝影采訪的特點、新聞攝影采

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訪的方法、新聞攝影的幾種拍攝方法、現(xiàn)場抓拍是新聞攝影的主要方法、各種體 裁新聞攝影的拍攝方法。教師在新聞攝影采訪與新聞?wù)掌呐臄z中所使用的教學 方法主要是學生的實習拍攝，所以，學時可設(shè)計為理論講授６學時，實驗１２課 時。本部分的教學重點是新聞攝影采訪和拍攝的方法；教學難點是現(xiàn)場抓拍等新 聞攝影拍攝方法。多給學生創(chuàng)造實習的機會；引導(dǎo)學生對自己的拍攝作品進行自 評和相互討論，教師適時給出適當?shù)脑u價是實現(xiàn)本部分教學重點和難點的重要教 學方法。 以新聞攝影學習為主要方向的新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生所從事的兩大主要工作 是：職業(yè)新聞攝影師和圖片編輯人員。對發(fā)稿范圍、投稿常識的了解；對圖片的 編輯處理、圖片的版面處理等知識的學習都是十分必要的。新聞?wù)掌陌l(fā)稿與圖 片編輯的教學內(nèi)容主要有：發(fā)稿范圍、投稿常識；圖片的選擇；圖片的編輯處理： 圖片的版面處理；圖片與文字的結(jié)合；圖片編輯與攝影記者的關(guān)系等。教學重點 主要是發(fā)稿的范圍與常識。教學難點是圖片的選擇。學時為２學時。這部分內(nèi)容 是新聞攝影課程學習的尾聲了，學生己基本掌握了新聞攝影的拍攝技巧，已具備 發(fā)稿和編輯圖片的初步能力，所以，在這部分內(nèi)容的學習過程中，教師在采用以 案例教學為主教學方法外，要多鼓勵學生將自己的攝影作品投稿，讓學生嘗試收 獲的喜悅。 攝影記者與法的教學內(nèi)容包括四個方面：攝影記者的素質(zhì)和修養(yǎng)；圖片編輯 的素質(zhì)和修養(yǎng)；新聞攝影與新聞道德：新聞攝影與法律問題。課時一共為２學時。 教學重點是攝影記者的素質(zhì)和修養(yǎng)。教學難點是新聞攝影與法律問題。這部分內(nèi) 容學生能自己看懂，所以，教師不需要花太多的功夫，可通過多媒體課件展示幾 個相關(guān)案例來加深學生的理解即可。 （３）新聞攝影實驗的教學內(nèi)容 在新聞攝影實驗教學中應(yīng)突出攝影的技能特點，強調(diào)基本功的訓練，使學生 熟練掌握攝影的基本技能和基本技巧，這是新聞攝影教學計劃的重要環(huán)節(jié)，是新 聞攝影實踐教學最基本的要求。面對眾多的技能技巧，學生只有通過反復(fù)訓練， 才能夠真正掌握。一個受過攝影專業(yè)訓練的學生，如果不能熟練掌握最基本的技 能技巧，就算不上一個合格的畢業(yè)生和專業(yè)人員。 數(shù)碼照相機的使用實驗可設(shè)計為２個課時。實驗要求是讓學生熟悉數(shù)碼相

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機、圖片掃描、處理及傳輸?shù)纫幌盗屑夹g(shù)環(huán)節(jié)。主要實驗內(nèi)容有：了解數(shù)碼相機 的基本結(jié)構(gòu)、性能、運用和保養(yǎng)；了解數(shù)碼相機拍攝功能：用不同拍攝模式及不 同焦距拍攝；了解分辨率對圖像質(zhì)量的影響：使用程序自動曝光模式用不同分辨 率拍攝，然后查看不同分辨率拍攝的照片圖像質(zhì)量；了解白平衡與色彩還原的關(guān) 系、掌握用自定義的方式調(diào)整白平衡的方法：同一場景設(shè)置不同白平衡進行拍攝 及用自定義的方式調(diào)整白平衡后進行拍攝；了解感光度與數(shù)碼噪波的相互關(guān)系、 感光度與圖像質(zhì)量的相互關(guān)系：同一場景設(shè)置不同感光度進行拍攝；掌握圖像輸 出方法；拍攝后的照片分別輸入計算機和數(shù)碼伴侶。 攝影景深、影調(diào)、色彩與構(gòu)圖訓練的實驗課時為２個課時。本實驗的主要目 的是對學生進行景深控制訓練；進行彩色攝影色彩表現(xiàn)訓練；進行攝影基本構(gòu)圖 訓練。主要實驗內(nèi)容：攝影景深訓練；攝影色彩訓練；攝影構(gòu)圖訓練。 使用數(shù)碼照相機在自然光條件下拍攝實驗時間為２個課時。主要實驗內(nèi)容： 用光圈優(yōu)先模式（＾ｖ）采用不同光圈進行拍攝，實驗?zāi)康氖亲寣W生了解光圈與景 深的相互關(guān)系；用快門優(yōu)先模式（Ｔｖ）采用不同快門速度進行拍攝，通過這一實 驗使學生了解快門速度與運動速度的相互關(guān)系；采用不同焦距進行拍攝，目的是 使學生了解三維空間的變化及焦距與景深的相互關(guān)系：用手動模式（Ｍ）按各自 創(chuàng)意進行拍攝，讓學生按創(chuàng)意的要求進行光圈與快門組合，達到預(yù)期的拍攝目的； 順光條件下拍攝，使學生掌握順光情況下的拍攝技巧；側(cè)光條件下拍攝，使學生 掌握側(cè)光情況下的拍攝技巧；逆光條件下拍攝，使學生掌握逆光情況下的拍攝技 巧；頂光條件下拍攝，使學生掌握頂光情況下的拍攝技巧。 使用數(shù)碼照相機在室內(nèi)人造光條件下拍攝實驗為２個課時。主要實驗內(nèi)容： 在室內(nèi)用白熾燈光拍攝，目的是掌握室內(nèi)用白熾燈光拍攝人像的技術(shù)、技巧；在 室內(nèi)用閃燈光拍攝，目的是使學生掌握室內(nèi)用閃燈光拍攝人像的技術(shù)、技巧。 新聞攝影拍攝實驗課可以設(shè)計為兩次，每次實驗時間為６個課時。它是由教 師命題的實地新聞采訪拍攝練習。在組織學生進行新聞攝影采訪練習之前，教師 首先應(yīng)對命題拍攝提出具體要求：其次，教師要將學生分成若干小組，讓他們按 命題要求進行拍攝。通過學生拍攝的作業(yè)，教師可檢驗課堂理論教學和實訓教學 的效果。對學生的拍攝作品進行討論和講評是本實驗的一個重要環(huán)節(jié)之一，這種 有的放矢的講評最有利于學生攝影水平的提高。

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新聞攝影專題的制作，實驗時間為４個課時。主要實驗內(nèi)容：組織學生進行 新聞攝影專題的制作練習。學生分組按要求進行拍攝，通過學生拍攝的作業(yè)，檢 驗課堂理論教學和實訓教學的效果。在這次實驗中，教師應(yīng)該把學生對新聞攝影 專題的文字說明作為一個重點加以訓練。
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新聞攝影課結(jié)束之前，為檢驗學生學完這門課程后理論指導(dǎo)實踐的能力，教 師還可以結(jié)合課程考試對學生綜合技能進行測試。學生可以利用課外一周的時 間，按教學要求，自定采訪主題，進行實地新聞采訪。

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第三章新聞攝影教學的改革與發(fā)展
正如《大眾日報》攝影記者孫京濤所說，我們的大學新聞攝影教育是“基礎(chǔ) 教育與專業(yè)教育同樣落后；技術(shù)教育與智慧教育同樣落后；理論教育與實踐教育 同樣落后；新聞攝影教育的內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境同樣不如人意等等”。這就勢必
造成這樣一些現(xiàn)象：“即使經(jīng)過大學教育的學生，仍然會出現(xiàn)思維方式缺乏創(chuàng)造

力、技術(shù)不過關(guān)、判斷能力不足、理論與實踐脫節(jié)、對新聞攝影的認識流于平庸、 對新聞攝影的發(fā)展缺乏前瞻性的眼光等等問題”�！荆保啊靠梢�，新聞攝影高等教育 只有從師資到課程設(shè)置、教育內(nèi)容、教育方法等方面進行一系列的改革，才能使
我們培養(yǎng)的人才更好的適應(yīng)新聞傳播界的需要，才能促進新聞攝影高等教育全 面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

ｌ、轉(zhuǎn)變教育觀念，制定與國際接軌的教學目標
要進行新聞攝影教學改革，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學目標。高校新聞

攝影教育的領(lǐng)導(dǎo)層、管理者及一線教師應(yīng)該積極、主動地引進先進的教育理念， 制定與國際接軌的教學目標。要認識到高校新聞攝影教育不僅僅是制造一種用相 機抓取新聞的攝影師，而是要培養(yǎng)對社會有責任心，有開拓進取精神，甘于奉獻，
肯為社會做出貢獻的人；我們應(yīng)該把學生培養(yǎng)成有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能發(fā)現(xiàn) 問題、提出問題，并進而解決問題的人，使其在今后的工作和學習中更有發(fā)展?jié)?br />
力；我們的教學重點是要著眼于讓學生學會探索求知，而不僅僅是被動地接受； 是要著眼于從培養(yǎng)學生掌握一技之長向具有一專多能的方向發(fā)展；我們最終的教
學目標是要讓學生得知識、素質(zhì)、能力三方面能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。 （１）使學生具有國際視野 走國際化教育路線是我們進行新聞攝影課程改革的重要部分，也是培養(yǎng)學生

綜合素質(zhì)的重要手段。新聞圖片能跨越語言、文字和文化的障礙，它是全人類共 同的語言。特別是中國加入ＷＴＯ之后，國際間的文化交流增多，中國的新聞媒
體已加大了對外發(fā)稿的力度，提高了對外宣傳的意識，我國的攝影記者也積極地 參加國際上的一些重要的新聞攝影比賽。在這種形勢下，大學新聞攝影教育的第

一教學目標必定是使學生要具有國際視野，要走向世界新聞攝影的大舞臺，要注 重加強學習國外新聞攝影、新聞圖片編輯的新理念、新嘗試，使學生學習能緊跟 國際新聞攝影的腳步。

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（２）增強學生的新聞敏感度 記者是“新聞動物”，新聞攝影記者同樣必須對新聞具有較高的敏感度。在 教學過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學生用專業(yè)視角隨時隨地地注意觀察、注意發(fā)現(xiàn)：從身邊 的事、身邊的人去挖掘新聞，讓學生天天想一次，從身邊有沒有漏掉新聞；同時 再想想，‘我’身邊現(xiàn)在還有沒有新聞？”這種訓練不僅增強了他們的新聞敏感性， 并且將會使他們受用終生。 （３）增強學生的新聞法律意識 近幾年，由于有的記者不懂法，侵犯他人肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等的事件 時有發(fā)生，有的記者還吃上了官司。特別是在如今各大媒體激烈競爭的時代，有 的新聞攝影記者不懂法，又沒有職業(yè)道德，經(jīng)常會為了自身或媒體的利益，無視 對別人的傷害，使新聞攝影采訪活動不再法律允許的范圍中。隨著時代的發(fā)展， 越來越多的人意識到法律的重要性，更多的人開始拿起法律的武器保護自己，作 為未來的新聞攝影記者、新聞圖片編輯，如何用法律來約束自己、保護自己，使 攝影采訪與圖片傳播工作在法律的規(guī)范下進行應(yīng)是學生必須知道的知識。 （４）加強對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識的訓練 新聞攝影不僅僅是－－１７技術(shù)更是一門藝術(shù)。在重視培養(yǎng)學生動手能力的同 時，應(yīng)加強對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識的訓練，把技能強化與創(chuàng)意培 養(yǎng)放在同等重要的位置，這是新聞攝影實踐的要求。新聞攝影教學要激發(fā)和引導(dǎo) 學生，用大腦去思考，按主題去發(fā)現(xiàn)，告訴學生即使同一題材、同一拍攝環(huán)境， 也存在著不同的創(chuàng)作目的和拍攝手法，這是專業(yè)實踐教學必須達到的更高層次的 要求。在新聞攝影教學中，實習訓練、新聞采風、畢業(yè)創(chuàng)作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維 和訓練學生創(chuàng)作意識的三個重要環(huán)節(jié)。 （５）注重繼續(xù)教育的開展。 各高校新聞攝影課程的學時一般都較短，要想讓學生通過這短短的幾十節(jié)課 就能勝任將來的相關(guān)工作崗位是不可能的，所以，教授新聞攝影的教師要特別注 重繼續(xù)教育的開展。一是要在平時的授課中有意識地引導(dǎo)學生不斷學習攝影及新 聞攝影發(fā)展前沿的知識和技術(shù)，將《中國攝影》、《大眾攝影》、等相關(guān)雜志或 網(wǎng)站推薦給學生，培養(yǎng)學生的自學習慣。二是通過開設(shè)各類攝影講座和組織國家 攝影師職業(yè)資格考試，拓展學生知識面，提高綜合素質(zhì)水平，增強走出學院大門

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后適應(yīng)工作崗位的能力。

２、調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，充實現(xiàn)代化教學內(nèi)容
由于我國傳媒向集團化方向整合已是大勢所趨，廣（播）電（視）集團、報 業(yè)集團在進行跨媒體經(jīng)營，需要打通舊有的傳媒和專業(yè)界限，一些報業(yè)集團的老 總已經(jīng)發(fā)出了培養(yǎng)符合型現(xiàn)代傳媒人的呼聲，因此，促使學生成為復(fù)合型人才已 成高校新聞攝影教育的主要任務(wù)。這就要求教師上課時不應(yīng)照本宣科，在教授新 聞攝影時，要大膽進行課程改革，使教學資源多樣化，融會貫通的將課本知識與 實踐有機結(jié)合起來；注重用基本理論來分析最新的動態(tài)與進展，應(yīng)使課堂教學內(nèi) 容緊跟時代發(fā)展的步伐；不僅要熟悉所教授的書本知識，還要有很強的科研跟蹤 能力和理論分析水平，能夠突破課本的局限性和滯后性，靈活的滿足學生的多元
要求。

（ｒ）動態(tài)調(diào)節(jié)教學內(nèi)容 新聞攝影的最主要的特性是新聞性，新聞價值是新聞攝影的第一價值取向。 在新聞攝影的授課期間，如果國內(nèi)外有重大的新聞事件發(fā)生時，教師可以及時調(diào) 整教學內(nèi)容，圍繞該新聞事件展開教學。例如，我國首次載人航天飛行獲得圓滿 成功，這種重大新聞題材的新聞攝影報道一定較多，教師可以臨時調(diào)節(jié)教學內(nèi)容， 與學生共同賞評各大新聞媒體上的相關(guān)新聞攝影報導(dǎo)，使教學內(nèi)容密切結(jié)合實 際，也是增加學生一次實踐的機會。 （２）及時更新現(xiàn)有教材和課程的內(nèi)容 現(xiàn)在各大學新聞專業(yè)所用的新聞攝影教材內(nèi)容普遍滯后，根本不能滿足當今 傳媒業(yè)發(fā)展和新聞傳播實踐的需要。例如，我們已經(jīng)進入到數(shù)字時代，數(shù)碼攝影 無論是在商業(yè)領(lǐng)域，還是新聞領(lǐng)域都已占據(jù)著絕對優(yōu)勢。然而，大部分高校新聞 專業(yè)使用的新聞攝影教材中，依然使用大篇幅講述機械相機、感光材料、暗房技 術(shù)，與數(shù)碼攝影有關(guān)的內(nèi)容，有的教材只是捎帶一提，有的教材就根本未提。新 聞攝影是與現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密的－－Ｉ＇－Ｊ課程，因此，作為一名新聞攝影教師，應(yīng)該 不斷關(guān)注國內(nèi)外新聞攝影教材的更新情況，并積極將它們選用為教材或輔助教
材。

（３）及時吸納國內(nèi)外重要學術(shù)研討活動的理論成果，開闊學生的眼界 在教學過程中，教師應(yīng)及時添加國內(nèi)外重要學術(shù)研討活動的理論成果等新資

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料，以滿足不同學生的需求和突破教材的滯后性。我國每兩年就舉辦一次總編輯 新聞攝影研討會和新聞攝影理論年會，還會不定期的舉辦新聞圖片編輯研討會： 也舉辦過多次攝影記者金眼獎、圖片編輯金燭獎的評選活動，以及眾多的專題研 討活動、交流采訪活動等；國際上也經(jīng)常會有與新聞攝影有關(guān)的活動和獎項，如 普利策新聞攝影獎等。在課堂上，教師應(yīng)及時將這些重要的學術(shù)研討活動的理論 成果及相關(guān)內(nèi)容傳達給學生，這不僅有利于開闊學生的眼界，還對他們將來的工 作益處頗多。教師還可根據(jù)條件和需求外請專家學者作報告和講演，充實與豐富 課堂教學內(nèi)容。 （４）授課內(nèi)容中增加新聞理論的比重，注重培養(yǎng)學生的社會責任感 攝影記者拍攝出的照片除了要圖像品質(zhì)好之外，還應(yīng)有豐富的新聞內(nèi)容。在 當今數(shù)字圖像和網(wǎng)絡(luò)傳播對代，決定圖像的優(yōu)勢關(guān)鍵并不在技術(shù)品質(zhì)上，內(nèi)容才 是重點，才是新聞文化的真正內(nèi)涵。在圖像時代的今天，新聞攝影教學如果依然 將授課重點主要放在與攝影技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容上，如果缺少投入新聞文化本質(zhì)意義 的理性思考，那么培養(yǎng)出得學生又怎能拍攝出有新聞內(nèi)涵的新聞?wù)掌Ｔ谛侣剶z 影教學的過程中，教師應(yīng)該增加新聞理論的比重，注重培養(yǎng)學生的人生觀、世界 觀和價值觀、社會責任感和人文關(guān)懷精神，使他們懂得如何關(guān)注社會，關(guān)注人生， 關(guān)注國家和民族事業(yè)的發(fā)展；這樣他才能在新聞實踐中正確地看待事物、分析事 物，很好地去表現(xiàn)社會的熱點、難點、焦點。 （５）增加美學內(nèi)容，進一步提高學生的讀圖賞析能力 新聞攝影記者不僅要能熟練運用照相、編輯、傳真器材，還應(yīng)具備文學、藝一 術(shù)、美學、新聞等方面基本理論和基本知識，具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力。 然而，新聞攝影課的課時較短，許多院校也未給新聞專業(yè)的學生開設(shè)美學課，所 以，教授新聞攝影的教師應(yīng)有意識的利用課余時間強化學生對美的感受力，將課 堂上的有限時間延長到課余的無限時間。 首先，教師可以用布置課后作業(yè)的方式，引導(dǎo)學生加大對中外名畫、中外攝 影佳作的賞析力度。教師不僅要利用課上的時間多向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的攝影佳 作，介紹作品拍攝的背景，分析作者構(gòu)思以及拍攝時對多種攝影因素的成功運用， 增強學生對圖片的審美感受，加深對攝影藝術(shù)的理解。教師還應(yīng)引導(dǎo)學生課下到 互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館中去學習相關(guān)內(nèi)容，不斷提高對美的感受力。

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其次，教師還可利用校外參觀攝影藝術(shù)展覽，組織訂閱攝影期刊等方式，以 拓寬學生的藝術(shù)視野。帶領(lǐng)或推薦學生去參觀學校附近的攝影藝術(shù)展覽或一些攝 影、繪畫活動，這既是一種攝影實習，也是開闊學生視野的一種方式。

３、改革教學方法，全面提高學生各項能力
現(xiàn)代教學論認為，教師的“教”是為了學生的“學”。學生是學習的主人。 學生的認識活動并非是主體對于客觀世界機械式的被動反映，而是一個能動的過 程，是主體依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，能動地構(gòu)建起關(guān)于客體的認識。因此，在新 聞攝影的教學中，教師積極改革教學方法，引導(dǎo)學生主動參與學習，最大限度地 發(fā)揮他們的學習主動性與積極性，讓學生學習的熱情與智慧潛能迸發(fā)出來，使學 生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”與“創(chuàng)造者”。這樣才能使學生在學習過程中獲得智能 與身心的和諧發(fā)展，達到理想的教學效果。 （１）課堂上積極利用現(xiàn)代化教學手段，達到理想的教學效果 新聞攝影課是一門集攝影理論與新聞理論、實踐與創(chuàng)意于一身的綜合性課 程：具有文理兼容，技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計并存的特點，因此，最有效的教學方式莫過 于采用多媒體的方式來教授。首先，新聞攝影課程實用性很強，課程需要大量的 欣賞案例，這很適合于嘗試以學生為中心，教師為指導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)為補助的 新型教學模式，以便充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新能力。其次，多媒體教學可以 改變以往局限、片面、問斷的教學模式，可以彌補照相機只能一個人觀察，師生 間不易溝通的不足，做到教師與學生間相互溝通的互教式學習，教師減少了口舌， 節(jié)省了時間，而教學效果卻大大提高；多媒體還彌補了教學中各種型號相機不完 全，特別可以彌補高檔相機在教學中難于用于實習的不足，使各種代表型號的相 機都能展示在學生面前。第三，利用多媒體課件能夠提供大量教學參考資料。信 息時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師在單位時問內(nèi)傳授的知識量更多、信息量 更大，運用多媒體教學是圓滿完成教學任務(wù)的首選手段。 （２）加大案例教學比例，注重啟發(fā)學生獨立思考能力和實際分析能力 案例教學是中國目前培養(yǎng)ＭＢＡ的可行的做法。案例教學法的重要特點是不 提供現(xiàn)成的答案，而是采取啟發(fā)式、探究式教學方法，老師經(jīng)過充分準備，在課 堂上采取提問、對話、討論的方法，逐步引導(dǎo)、啟發(fā)學生，使其學到分析問題的 邏輯思路、熟悉運用科學分析工具，得出自己的獨立結(jié)論，并敢于對實際案例的

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發(fā)展趨勢進行推測、預(yù)期和評價。將案例教學引入新聞攝影教育，解決了理論的 抽象，使學生有直接感受并能加深認識。案例教學不是簡單的理論加例子，而是 實在的案例，讓學生參與進來，動腦和動筆，并進入角色，在真實的案例中，在 活生生的新聞事件中，培養(yǎng)學生的實際操作能力。這既是一個教學手段更是一個 新聞實踐活動，促進了學生自主性學習、研究性學習和個性發(fā)展。例如，獲１９９４ 年世界新聞攝影比賽大獎和１９９４年普利策新聞攝影獎的《饑餓的女孩》。南非 攝影家凱文?卡特僅用一張照片就向我們展示了整個非洲大陸的絕望，這張照片 還以最顯著的方式表明了人性的傾覆。獲得普利策獎２個月后，凱文?卡特自殺 了，其遺言是“真的、真的對不起大家，生活的痛苦遠遠超過了歡樂。”這是一張 有爭議的照片，其作者也是一位有爭議的攝影師，教師將這些背景資料和照片展 示給學生，讓他們進行討論，各抒已見，讓學生自己從中對照即將面對的職業(yè)道 德基準以及所應(yīng)具備的社會責任感和人文關(guān)懷精神，它的教學效果是講授課本知 識所無法達到的。 （３）注重理論學習與社會實踐的結(jié)合，增加學生的實踐機會 新聞攝影是一門實踐性很強的學科，因此加強對人才的實際技能的培養(yǎng)非常 重要。高等新聞攝影教育應(yīng)加強和媒體的接觸，培養(yǎng)學生實際報道新聞的能力， 為學生在畢業(yè)后能很快進入角色創(chuàng)造條件。 美國新聞教育要求學生學到一定的程度，要到社會的媒體去進行實踐。同時 在這個過程中，學生也開始尋找和確立自己的工作崗位。例如，在密蘇里大學新 聞學院，對本科學生主要強調(diào)實際能力，它的學生從本科開始都要到實實在在的 媒體里面進行實踐，而這個媒體是學校自己辦的媒體，這些媒體都不只是一個簡 單的內(nèi)部的校報或者學生自己辦的�？际敲嫦蛏鐣膱罂碗娨暸_的。創(chuàng) 設(shè)并提供“情境”，讓學生的新聞生涯從大學校園開始無疑是提高新聞攝影教育質(zhì)
量的一項良策。

在新聞攝影教學中引導(dǎo)學生深入進行理論學習的同時，建立穩(wěn)定的教學實踐 基地也是十分必要的。這樣，教師可以充分利用社會資源，拓展課堂教學的內(nèi)容， 形成教學與實踐的良性循環(huán)。教師可以與有關(guān)新聞機構(gòu)取得聯(lián)系，使其成為長期 的學生實踐基地，也可短期參觀實踐基地，在不影響他們正常工作的前提下，把 課堂教學的場所搬到實踐基地，通過組織學生參觀、討論的方式，使學生及早了

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解他們的運作情況，而不只是在課堂上“紙上談兵”。教學與實踐相結(jié)合，有利 于學生利用自己的所學知識去觀察和了解社會，用社會實踐中的所得去檢驗和深 化自己的所學。 積極開展第二課堂教學，也是新聞攝影教學應(yīng)該積極采用的教學方法之一。 第二課堂教學是課內(nèi)教學的有力補充和延伸，是學生理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的 一個渠道。通過豐富的第二課堂活動，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高 學生的綜合素質(zhì)。第二課堂可采用“院系組織，教師指導(dǎo)，學生自主管理”的管 理模式，形式可包括：大學生攝影社、校報新聞攝影組或圖片編輯社以及各項新 聞攝影技能訓練比賽活動等。 在教學過程中，教師還應(yīng)鼓勵學生參加各種攝影比賽，推薦發(fā)表學生習作。 教師要鼓勵學生走出課堂，走出校門，走向社會，走向自然，實現(xiàn)自主學習、主 動探索，為學生個性特長的發(fā)揮，創(chuàng)造足夠的空間。教師還可利用雙休日活動， 假曰新視野活動，綜合實踐活動，多動手，多實踐，在各項活動中，使學生得到 綜合素質(zhì)的提高。 （４）引導(dǎo)學生充分利用各種媒體資源，突破大學課堂時空的限制 大學新聞攝影教學過程中，教師應(yīng)始終要求學生堅持不懈地多讀報刊、多看 攝影雜志、多看電視、多關(guān)注相關(guān)攝影網(wǎng)站，密切聯(lián)系課堂知識和現(xiàn)實生活反反 復(fù)復(fù)地思索、聯(lián)想、比較、選擇，充分利用各種媒體資源，引導(dǎo)學生“讀、聽、 看，思，練、練、練”，不斷提高新聞敏感性和攝影水平。 首先，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生關(guān)注各大報刊、雜志上新聞?wù)掌?習慣。作為未來的職業(yè)新聞攝影師，不僅要對國際、國內(nèi)整個社會的政治、經(jīng)濟、 文化等方面有較為全面的把握和認識，而且也要熟悉激烈競爭的報業(yè)市場。經(jīng)常 瀏覽國內(nèi)外報紙，研究新聞圖片報紙版面，了解報紙上什么樣的照片受歡迎，這 對提高新聞敏感度，了解國內(nèi)外新聞攝影的發(fā)展狀況是十分有用的，這也是職業(yè)
新聞攝影師必須具有的好習慣。

其次，教師還應(yīng)積極利用各種攝影網(wǎng)站進行教學并引導(dǎo)學生自學�；ヂ�(lián)網(wǎng) 上有許多與攝影有關(guān)的網(wǎng)站，通過上網(wǎng)搜索，我們能夠發(fā)現(xiàn)許多有影響、有權(quán)威 的攝影網(wǎng)站和新聞圖片社，如伽瑪新聞圖片社，它是世界上最大的一家民營新聞 圖片社，擁有一個龐大的新聞信息網(wǎng)，動態(tài)新聞出手快，這些網(wǎng)站為新聞攝影提

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供了傳播、展示、交流和進一步發(fā)展的空間。從這些網(wǎng)站里還可看到許多重要的 新聞攝影機構(gòu)或團體，許多精彩的新聞圖片，許多國際性的新聞攝影比賽，如大 家都熟悉的”普利策獎”和”世界新聞攝影比賽”等，這些內(nèi)容都可以作為我們講授 新聞攝影課程的重要參考資料�；ヂ�(lián)網(wǎng)上與攝影有關(guān)的這些網(wǎng)站還可以作為學生 課下自學、開闊眼界的重要途徑。經(jīng)常引導(dǎo)學生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，既可彌補目 前國內(nèi)高校攝影教育教材滯后的不足，又能提高學生的新聞攝影能力以及對他們 自己的新聞圖片的參與競爭能力。國內(nèi)外許多高校都有新聞攝影課程的網(wǎng)站，如： 《新聞攝影基礎(chǔ)精品課程》（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇ翊ｙ．ｎｅｔｆ］ｐｋｄｗｃ／ｓｈｅｙｉｎｇｌ４１４＿２．ｈｌｍ）、《光 影漫步一攝影學習網(wǎng)站》（ｈｔｔｐ：／／ｓｈｅｙ．ｓｔｕ．ｅｄｕ．ｃｎ，）《新聞攝影藝術(shù)》課程

（ｈｔｔｐ：／日ｙｊｓ．ｕｓｔｓ．ｅｄｕ．ｃｎ）新聞攝影（ｈ仕ｐ：例ｓ．ｕｓｔｓ．ｅｄｕ．ｃｎ）等，其中許多都開辟了攝影教
室、數(shù)碼實踐、學生作品、教師攝影展、攝影論壇、攝影畫廊、攝影連接等欄目。 在自己學校的校園網(wǎng)上，新聞攝影教師更應(yīng)有自己的教學交流平臺，可以將課程 大綱、教學參考書目、案例來源、教學要求、課堂討論題目等掛在網(wǎng)上，通過 ＢＢＳ，學生還可以在網(wǎng)上學校討論共同感興趣的新聞攝影問題。這樣，教師與學 生就能方便地通過網(wǎng)絡(luò)互動，實時地解答學生的問題，傾聽學生對教學工作的意 見，使大學課堂突破時空的限制，進一步加強師生間的交流。 （５）加強國際合作、交流，走國際化教育路線 經(jīng)濟全球化帶來的文化和傳播的全球化，對跨文化傳播提出了新的要求，隨 著信息化時代的到來和國際學術(shù)交流的日趨活躍，我國高校新聞攝影課程只有面 向世界，立足自身的改革與發(fā)展，將自己放在世界的背景中定位和思考，充分利 用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，借鑒國外相關(guān)課程的教學理念和管理模式，才能提高新聞攝 影的教學水平，培養(yǎng)和造就具有世界眼光、國際競爭能力的新聞攝影師和與國際 接軌、具有國際素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。在全球化的形式下，新聞攝影教師應(yīng)該積極 參與對外學術(shù)交流，加強與國際間相關(guān)課程的合作、交流。高等新聞攝影教育應(yīng) 借鑒國外先進經(jīng)驗，適應(yīng)時代和社會發(fā)展以及傳播技術(shù)發(fā)展需要，樹立整合傳播 意識，淡化專業(yè)界限，培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代傳媒人才的理念，使新聞攝影人才一專多 能或多專多能。例如，在美國大學新聞傳播院系開設(shè)的視覺傳播（Ｖｉｓｕａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）課程中，就包括了視覺傳播原理（Ｖｉｓｕａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ
Ｓｔｕｄｉｅｓ）、

黑白攝影（Ｂｌａｃｋ ａｎｄ Ｗｈｉｔｅ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ）、出版攝影（Ｐｒｅｓｓ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ）、高級新

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聞攝影（Ａｄｖａｎｃｅｄ Ｐｈｏｔｏｊｏｕｍａｌｉｓｍ）、新聞出版物設(shè)計（ＮｅｗｓＰｕｂｌｉｃａｔｉｏｎＤｅｓｉｇｎ）、
圖形設(shè)計（Ｇｒａｐｈｉｃ Ｄｅｓｉｇｎ）、數(shù)字電視圖像編輯（Ｄｉｇｉｔａｌ Ｖｉｄｅｏ Ｅｄｉｔｉｎｇ）、網(wǎng)絡(luò)出版

（ＷｅｂＰｕｂｌｉｓｈｉｎｇ）、媒介整合：理論與實踐（ＭｅｄｉａＣｏｎｖｅｒｇｅｎｃｅ：Ｔｈｅｏｒｙａｎｄ

Ｐｒａｃｔｉｃｅ）

等內(nèi)容，國內(nèi)還沒有哪所大學新聞傳播院系開設(shè)出類似的課程�？梢姡侣剶z影 教師應(yīng)構(gòu)建開放的課程體系，多與媒體、國內(nèi)外同類院系、研究機構(gòu)等合作，走 國際化教育路線，只有這樣，才能使新聞攝影課程的內(nèi)容豐富多彩，能夠緊跟國 際新聞攝影教育的發(fā)展方向，適合現(xiàn)代新聞媒體發(fā)展的需要。

４、建立新的新聞攝影考核形式
長期以來，學生形成了學習是為了最后分數(shù)的錯誤觀念，學習目的不十分明 確。只有改變傳統(tǒng)的考試形式，實行開卷、論文答辯等開放式的考試形式，學生 才能把機械記憶式的應(yīng)試學習轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S能力和解決問題能力的培養(yǎng)。在成績的 評定上，教師應(yīng)增加學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的權(quán)重。 （１）改革理論考試內(nèi)容 在學生新聞攝影這門課程考試上，我們打算采用開卷答題占４０％，每人完 成～個紀實專題作品占４０％，攝影實踐占成績的２０％。具體要求是每個學生必 須完成一個自選的新聞攝影專題報道，充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，讓 他們深入生活挖掘題材，關(guān)注身邊的人和事，更加傾注自己的感情和理解去看待 所要表現(xiàn)的主題；使他們認識到新聞攝影記者應(yīng)當是一種有生氣、有靈氣的的信 息提供者、輿論引導(dǎo)者和文明傳播者，而決不僅僅是一種單純的新聞事件記錄者。 （２）改革考試評判標準 考試主要體現(xiàn)為兩大功能，第一是檢測功能，第二是引導(dǎo)功能，真正的考試 改革應(yīng)該更多地著眼于引導(dǎo)功能，通過考試評判標準把學生引導(dǎo)到學校希望學生 達到的教學目標上。如果大學考試的指揮棒能突破而不偏離教材，不再以考查學 生的基本知識、基本理論為主，而是大篇幅用于考查學生運用基本知識、基本理 論去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力上，那么學校向社會輸送的將是真正的“發(fā)動 機”，引領(lǐng)時代發(fā)展潮流的“火車頭”，而不是單純的打工仔。新聞攝影課程也應(yīng) 逐漸進行考試評判標準的改革，從單一的知識評判到綜合的知識與能力評判，從 單～的學校評判到學校、社會全面評判，從單一的教師命題到教師命題與學生自 我命題相互結(jié)合進行評判，從單一的教師視角的標準到多元化的多視角的標注轉(zhuǎn)

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變，構(gòu)建起立體的考試評判體系，并進一步引導(dǎo)學生從知識、能力、實踐等多個 方面提高自己的素質(zhì)，從而造就出素質(zhì)全面的新聞攝影人才。耶魯大學的考試即 十分注重答案標準的多元化，主張教學中不給學生特定內(nèi)容，很多考卷的題目也 沒有唯一的正確答案，其目的就在于引導(dǎo)學生學會獨立思考、批判思維、嚴密分 析以及從不同視角看問題、不斷創(chuàng)新的能力，這對于我們的考試評判標準改革是 一個啟迪，也是我們未來的努力方向。

５、重視教學反饋信息
一個完整的教學過程包括教學目標的提出、教學過程的實施、教學信息的反 饋所構(gòu)成的環(huán)路結(jié)構(gòu)，只有通過信息反饋，才能實現(xiàn)對教學過程的有效控制和及 時調(diào)整，才能達到預(yù)期的教學目標。教學信息的反饋對于教師調(diào)整自己的教學行 為提供了新鮮的數(shù)據(jù)支持，能夠幫助教師了解教學過程中存在的問題和經(jīng)驗，不 斷提高教學質(zhì)量，是教師提高個人教學水平的重要手段，因此教師在教學過程中 必須十分注意搜集學生對本門課程的反饋信息。教學信息反饋主要來源于兩個方 面，即學校集中開展的學生評教和學生的日常反饋信息，前者有助于一個教師開 展橫向比較，通過教師間的對比了解教學過程中的優(yōu)勢與劣勢，后者則有助于教 師隨時調(diào)整自己的教學行為，在動態(tài)中提高教學水平和教學效果。 （Ｉ）關(guān)注學校統(tǒng)一的學生評教信息 教學效果測評是大學現(xiàn)代教學過程中所包括的基本環(huán)節(jié)之一，學生評教是指 學生根據(jù)教師的課堂表現(xiàn)、講授效果及自己的學習體會和收獲對教師的課堂教學 進行評價的一種活動。教學活動是一種教與學雙向互動的活動，教師的教只有得 到學生的認可和積極配合才是成功的。在課堂教學中，學生是教學活動的主體， 對教師的教學情況乃至人品感受最深，因而他們在課堂教學質(zhì)量評價中最具發(fā)言 權(quán)。教師作為教學活動的組織者和實施者，他們的教學經(jīng)驗、教學能力、專業(yè)水 平，教學態(tài)度、教學效果以及與學生的關(guān)系等，對教學目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。 學生是教學活動的參加者和主體，他們對教學工作最有發(fā)言權(quán)，通過他們進行信 息采集，既具有較高的準確度，又具有較強的時效性�！皩W生評教體系”提供 的學生反饋信息不僅為學校、教學管理部門提供了科學決策的基本數(shù)據(jù)，也為學 校評獎、評優(yōu)等提供了客觀的依據(jù)。學生評教有利于教學質(zhì)量的迸一步提高，促 使教師不斷改進教學方法，充實教學內(nèi)容，提高教學效果。通過學生評教所獲得

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的大量反饋信息，能夠使教師及時了解教學狀況、水平、教學方法和教學過程組 織中的優(yōu)勢和不足，傾聽學生對教學的需求，不斷加強教學研究，優(yōu)化教學過程， 調(diào)整、充實、更新教學內(nèi)容，改進教學方法，運用新的教學手段，進一步提高課 堂教學的效果和質(zhì)量。 （２）日常教學中注意搜集學生的反饋信息 為提高自我的教學水平，教師還應(yīng)在日常教學中注意收集學生的反饋信息， 第一，要努力和學生建立良好的師生關(guān)系，注重日常溝通，提高學生對教師的信 任度，并積極幫助學生解決專業(yè)上的困惑。只有在學生不斷提出的問題中，教師 才能夠發(fā)現(xiàn)日常教學中的空白點、弱點，從而找到授課的重點和新的著力點，并 改革相應(yīng)的教學方法。第二，教師要善于培養(yǎng)學生中的課程信息員。在大學中， 課程的課代表功能弱化，很多教師找不到和大多數(shù)學生有效溝通的橋梁，而實質(zhì) 上，課代表在課程信息反饋中充當著不可或缺的角色，教師必須善于利用這樣的 角色上傳下達，實現(xiàn)師生之間的良好互動。

６、建立可持續(xù)發(fā)展的新聞攝影課程發(fā)展機制
可持續(xù)發(fā)展（Ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）是八十年代提出的一個新概念。 １９８７年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中第一次闡述了可持 續(xù)發(fā)展的概念，得到了國際社會的廣泛共識。普遍意義上的可持續(xù)發(fā)展是指既滿 足現(xiàn)代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力，是一種對社會經(jīng)濟、政治、文 化等發(fā)展的長期戰(zhàn)略性思路。對于新聞攝影教育而言，同樣也存在一個可持續(xù)發(fā) 展的問題，換句話說，就是要求學校、學生、教師和專業(yè)之間做到協(xié)調(diào)發(fā)展，形 成一個密不可分的系統(tǒng)，從而達到既能在現(xiàn)有條件下從事較高質(zhì)量的新聞攝影教 育的目的，又能滿足新聞攝影專業(yè)的長期發(fā)展需要，在未來激烈的高等教育競爭 中依然保證專業(yè)對學生的吸引力以及對社會的貢獻力，這就需要既照顧到學校既 有的師資、設(shè)備等教學必備條件，從事適合自我的新聞攝影教育，又要不斷跟蹤 社會發(fā)展方向，尤其是新聞攝影發(fā)展的新動向，不斷更新教師的知識儲備，不斷 更新落后于時代的攝影設(shè)備，從而促進新聞攝影教育穩(wěn)健而蓬勃的發(fā)展。 （１）積極要求領(lǐng)導(dǎo)層加大對新聞攝影必要的資金投入 隨著計算機技術(shù)和其他科技的飛速發(fā)展，攝影器材的科技含量也不斷提高。 如果說過去的許多經(jīng)典新聞攝影作品，僅僅是用～般的照相機拍攝，那么這種歷

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史在今天己經(jīng)結(jié)束了。任何媒體要想快速獲得準確有效的新聞攝影圖片，沒有現(xiàn) 代化、高科技含量的攝影器材的幫助，是難以想象的。雖作為一名普通教師也應(yīng) 積極向所在院校新聞教育的領(lǐng)導(dǎo)層進言，使他們增加對新聞攝影教育的重視程 度，加大對新聞攝影必要的資金投入，不斷更新新聞攝影教學中的攝影設(shè)備，這 是辦好高校新聞攝影教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是使新聞攝影教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的 必要條件之一。 （２）新聞攝影教師要不斷更新已有的知識儲備，增加自身的社會實踐經(jīng)驗 作為一名新聞攝影教師首先應(yīng)該多實踐，多創(chuàng)作，多出成果，以適應(yīng)本專業(yè) 教學的需要。其次，為了實現(xiàn)新聞攝影課程的可持續(xù)發(fā)展，新聞攝影教師應(yīng)多關(guān) 注本學科的前沿知識，時刻緊跟新聞攝影的發(fā)展步伐。最后，新聞攝影教師還要 加強自身的實踐能力，多與有關(guān)新聞機構(gòu)聯(lián)系，多發(fā)稿件。

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結(jié)束語
高校新聞教育能否培養(yǎng)和造就出一大批能熟練運用圖片傳播新聞信息的傳 媒人才，對我國未來新聞事業(yè)的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如今，中國新聞 界有兩個詞被頻繁地使用起來，一個叫“讀圖時代”，一個叫“厚報時代”。讀 者青睞“讀圖”，是因為看照片能“一圖勝千言”、“百聞不如一見”�！白x圖” 能突破不同文化的限制，省時可信。各報爭相擴版進入“厚報”行列，其主要目 的也是因為“厚報”能容納更多的文字信息和圖像信息。“厚報”在相當程度上 是因“讀圖”而厚，它使新聞?wù)掌诎婷嫔线_到效果的最佳化和最大化成為可能。
所以，

“讀圖時代”和“厚報時代”的發(fā)展都與新聞攝影密不可分。

信息時代，圖像作為傳播新聞的重要載體，使我國和其它國家一樣，對圖片 及專業(yè)新聞攝影人才的需求達到了空前迫切的程度。百年大計，教育為本。新聞 攝影教育作為高等教育的一部分對培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞攝影從業(yè)人員起著至關(guān)重 要的作用。為了更好地適應(yīng)時代對新聞攝影教育的要求，高等新聞攝影教育教學 必須要引起高校領(lǐng)導(dǎo)及每一位新聞攝影教師的重視。 當然，現(xiàn)在我們學校新聞傳播學專業(yè)尚處于籌備階段，新聞攝影課程還未全 面開設(shè)，以上的探討大多集中在理論層面，還缺乏有力的實踐基礎(chǔ)，所以，我們 后期的努力方向?qū)⒓杏诶碚摰恼归_，并著重于實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)。同時，在新聞 攝影教學實踐中，我們將會有意識地去發(fā)掘問題，發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整教學計劃、 教學內(nèi)容與教學方法，不斷探索，最終建立其獨具特色的新聞攝影課程體系，為 培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞攝影人才貢獻自己的力量。

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注

釋

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ｈｔｔｐ：／１ｗＶｖｗ．ｃｄｄｃ．ｎｅｔ／ｓｈｏｗｎｅｗｓ．ａｓｐ？ｎｅｗｓｉｄ＝１０５２６ （２）．

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參考文獻
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附

錄

山東政法學院新聞攝影課程教學大綱 課程名稱：新聞攝影
學

分：３學分

總學時：５４學時 一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)： 本課程是新聞學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學生通過學習該課程后，應(yīng)掌握新 聞攝影的基本理論、基本知識和基本技能，在知識、能力和素質(zhì)等方面應(yīng)達 到獨立從事新聞攝影工作的要求，本課程為電視攝像、電視節(jié)目編輯與制作 課程先修課程。 二、教學基本要求： 了解新聞攝影的特征與優(yōu)勢、作用與功能、新聞攝影的體裁與文字說明 的寫作。 理解新聞攝影的形象采訪、現(xiàn)場抓拍、主題與題材等攝影的基本原理 掌握照相機的原理及其結(jié)構(gòu)，攝影感光材料，曝光控制，拍攝取景的基 本常識。 三、教學內(nèi)容： （一）上編攝影技術(shù)………………………………………………。８學時 １、照相機………………………………………………………………２學時 （１）照相機的原理及其結(jié)構(gòu) （２）照相機的基本類型及其特點 （３）照相機鏡頭與攝影附件
（４）照相機使用與維護

２、攝影用光 （１）各種天氣條件下的攝影 （２）日出、日落的攝影 （３）夜間攝影

…。．２學時

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（４）室內(nèi)自然光攝影 （５）人造光攝影 ３、攝影構(gòu)圖………………………………………………………………………Ａ學時 （１）取景時應(yīng)考慮的基本問題 （２）光線在造型上的作用 （３）拍攝的形式法則 （４）曝光與影調(diào)控制 （二）下編新聞攝影………………………………………………２２學時 １、新聞攝影的概念、特點及功能……………………………………２學時 （１）關(guān)于新聞攝影定義的探討 （２）新聞攝影定義的內(nèi)涵 （３）新聞攝影的基本特性 （４）新聞攝影的社會功能 ２、新聞攝影的體裁與文字配合
（１）新聞攝影的體裁 （２）新聞攝影文字配合 …………………２學時

（３）新聞攝影的主題與題材

３、新聞?wù)掌臉?gòu)成與運作………………………………………。．．８學時
（１）新聞?wù)掌呐臄z標準：新鮮性’ （２）強化新聞?wù)掌男蜗笮?（３）新聞?wù)掌牡湫托?（４）新聞?wù)掌查g的捕捉 （５）新聞?wù)掌恼鎸嵭?４、新聞攝影采訪與新聞?wù)掌呐臄z （１）形象采訪 （２）現(xiàn)場抓拍 （３）事件性新聞、非事件性新聞的采訪拍攝 ．．．………………．６學時

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５、新聞?wù)掌陌l(fā)稿與圖片編輯……………………………………．２學時 （１）圖片編輯人員的修養(yǎng) （２）圖片編輯工作 （３）圖片編輯與攝影記者的關(guān)系 ６、新聞攝影記者的修養(yǎng)………………
（１）新聞攝影記者的基本修養(yǎng)’ ……．１學時

（２）新聞攝影記者的工作特點 （３）當代新聞攝影記者的特性 ７、新聞攝影與道德、法律問題…．． （１）新聞攝影與新聞道德 （２）新聞攝影與法律問題 （三）攝影實驗……………
２４學時 １學時

１、數(shù)碼照相機的使用…………………………………………………．２學時

２、景深控制………………………………………………………………～．２學時
３、曝光控制……………………………………………………………～．４學時 ４、實地新聞采訪與拍攝 ５、新聞攝影專題的制作………………………………………… 四、教學參考書； 延自亮著，現(xiàn)代新聞攝影，武漢大學出版社，２００６年版。 盛希貴著，新聞攝影教程，中國人民大學出版社，２００３年版。
１２學時 ４學時

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攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄
１、新聞攝影課程改革探析，科技時代，２００７年第３期。

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致

謝

經(jīng)過一年多的努力，我的論文《新聞傳播專業(yè)中新聞攝影課程的建設(shè)與發(fā)展》

終于順利完成。 首先，感謝我的導(dǎo)師郭根生教授。在研究生的學習、科研和生活中，我得到 了郭老師的悉心指導(dǎo)，他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和勤奮工作的精神使我受益匪淺。在今
后的工作中，我將時刻謹記郭老師的教誨，努力學習，愛崗敬業(yè)，不斷進取。 同時，感謝所有支持、關(guān)心和幫助過我的老師、同學和同事們。 最后，感謝我的家人給我的支持和關(guān)照。

新聞傳播學專業(yè)中新聞攝影課程的建設(shè)與發(fā)展
作者： 學位授予單位： 被引用次數(shù)： 姜敏 山東師范大學 1次

本文讀者也讀過(10條) 1. 梁蓬飛 解讀新聞攝影：一個多維的框架[學位論文]2003 2. 陳琳 攝影教學的革命[期刊論文]-影像材料2001(6) 3. 潘燕 攝影教學網(wǎng)站的建設(shè)與發(fā)展[學位論文]2006 4. 胡忠青.劉成 校園媒體:亟待強化的新聞實習基地[期刊論文]-青年記者2006(20) 5. 褚曉紅 立體化課程建設(shè)的實踐探索——以《攝影技藝基礎(chǔ)》課程為例[學位論文]2008 6. 李馨 論悲劇性新聞攝影的丑[學位論文]2003 7. 尹秋穎 淺析攝影教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[期刊論文]-中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2009(8) 8. 劉鋼 《攝影技術(shù)》課程混合學習模式的研究[學位論文]2007 9. 徐澔 畫面的力量——淺論電視新聞攝影中畫面的功能和作用[學位論文]2010 10. 韓彪 數(shù)字新媒體背景下傳統(tǒng)電視新聞的蛻變──從"電視新聞"到"視頻信息"[會議論文]-2007

引證文獻(1條) 1.馮菊香 新媒體環(huán)境下新聞攝影教學的變革與堅守[期刊論文]-玉林師范學院學報 2010(4)

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