本文關(guān)鍵詞：數(shù)碼攝影課程教學(xué)中微課的設(shè)計與運用　出處：《亞太教育》2016年16期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：微課的產(chǎn)生基于互聯(lián)網(wǎng)的普及,它充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的高效特點,實現(xiàn)了視頻教學(xué)、在線答疑等傳統(tǒng)教學(xué)無法匹敵的目標(biāo)。以數(shù)碼攝影課程教學(xué)為例,微課在其中以多種模式被應(yīng)用,最為主要的是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,本文將以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,探討數(shù)碼攝影課程教學(xué)中微課的設(shè)計與運用。
【作者單位】： 江蘇省無錫市無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：J40-4;G434
【正文快照】： 2008年,微課這種全新的教學(xué)模式被首次提出。美國高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯在談到微課時指明,微課的運行方式與傳統(tǒng)教學(xué)不同,它以在線學(xué)習(xí)為主,它需要教師在3min內(nèi)向?qū)W生透露出教學(xué)核心信息,并將整個教學(xué)內(nèi)容劃分為單個知識點,以供學(xué)生逐一領(lǐng)會[1]。鑒于美國教學(xué)觀念與我國

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本文編號：1325140