本文關(guān)鍵詞：從音樂審美心理學(xué)談音樂作品中的實(shí)際音響聽覺訓(xùn)練

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【摘要】： 近年來,實(shí)際音響的聽覺訓(xùn)練已逐漸走進(jìn)課堂。根據(jù)我國(guó)視唱練耳學(xué)習(xí)狀況來看,除各音樂學(xué)院附中或普通中學(xué)的特長(zhǎng)班以外,大多是從大學(xué)階段才開始系統(tǒng)的進(jìn)行視唱練耳課程的學(xué)習(xí)。那么,在視唱練耳課上進(jìn)行實(shí)際音響的聽覺訓(xùn)練具有一定的難度,所以實(shí)際音響的聽覺訓(xùn)練必須抓住學(xué)生的心理特征,以音樂審美為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 通過對(duì)現(xiàn)有的視唱練耳著作,音樂美學(xué)、音樂心理學(xué)著作及論文的查閱和分析,筆者發(fā)現(xiàn)“音樂審美心理”與“音樂作品中的實(shí)際音響聽覺訓(xùn)練”存在許多關(guān)聯(lián)與結(jié)合點(diǎn)。本文是以“音樂審美心理學(xué)”為實(shí)際音響聽覺訓(xùn)練理論基礎(chǔ),以“音樂作品中的實(shí)際音響聽覺訓(xùn)練”為研究對(duì)象進(jìn)行跨學(xué)科研究。 論文分以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:引言部分對(duì)選題的緣由、研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,闡明論題的研究?jī)r(jià)值意義、具體研究思路與方法。文章第一部分音樂審美心理學(xué)理論的闡述,包括音樂審美的生理基礎(chǔ)、音樂審美的心理要素、音樂審美心理學(xué)的產(chǎn)生及研究領(lǐng)域,為論題尋找理論基礎(chǔ)。第二部分從音樂聽覺訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)展開,包括音樂聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容、意義來看實(shí)際音響聽覺訓(xùn)練的必要性;通過分析國(guó)內(nèi)外教學(xué)與研究現(xiàn)狀來看實(shí)際音響聽覺訓(xùn)練在我國(guó)的運(yùn)用情況。第三部分通過第一部分和第二部分的理論基礎(chǔ),分析音樂審美心理學(xué)與實(shí)際音響在音樂作品聽覺訓(xùn)練中的關(guān)系,具體包括抓住聽覺中積極的心理活動(dòng)——“注意”、音樂聽覺中的理解。第四部分是根據(jù)音樂審美心理學(xué)對(duì)實(shí)際聽覺訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),包括音樂作品的選擇、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、教學(xué)策略的制定、多樣化教學(xué)的設(shè)定以及教學(xué)實(shí)例的展示。
【關(guān)鍵詞】：音樂審美心理學(xué) 音樂聽覺訓(xùn)練 實(shí)際音響聽覺訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：西安音樂學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：J613.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• 一、問題緣起8
• 二、研究綜述8-12
• 三、選題界定12-13
• 四、研究?jī)r(jià)值13-14
• 第一章 音樂審美心理學(xué)的理論基礎(chǔ)14-26
• 第一節(jié) 音樂審美的生理基礎(chǔ)14-18
• 一、聽覺的物理刺激14
• 二、聽覺特性14-18
• 第二節(jié) 音樂審美心理要素18-23
• 一、音樂審美感知18-23
• 二、音樂審美想象23
• 三、音樂審美情感23
• 四、音樂審美理解23
• 第三節(jié) 音樂審美心理學(xué)23-26
• 一、音樂審美心理學(xué)的產(chǎn)生23-24
• 二、音樂審美心理學(xué)的研究領(lǐng)域24-25
• 三、引用音樂審美心理學(xué)對(duì)實(shí)際音響聽覺訓(xùn)練研究的意義25-26
• 第二章 音樂聽覺訓(xùn)練26-32
• 第一節(jié) 音樂聽覺訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)26-28
• 一、音樂聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容26-28
• 二、聽覺訓(xùn)練的意義28
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外的教學(xué)與研究狀況28-32
• 一、國(guó)外的研究與教學(xué)28-30
• 二、國(guó)內(nèi)的研究與教學(xué)30-32
• 第三章 音樂審美心理學(xué)與實(shí)際音響在音樂作品聽覺訓(xùn)練中的關(guān)系32-43
• 第一節(jié) 抓住音樂聽覺中積極的心理活動(dòng)——注意32-34
• 一、注意的長(zhǎng)度與強(qiáng)度（即穩(wěn)定性與集中性）32-33
• 二、注意的廣度（范圍）33
• 三、注意的分配能力和轉(zhuǎn)移能力33-34
• 第二節(jié) 音樂聽覺中的理解34-43
• 一、音樂要素引起的心理反應(yīng)35-39
• 二、音樂要素所形成音樂風(fēng)格39-43
• 第四章 教學(xué)設(shè)計(jì)43-58
• 一、音樂作品的選擇43-45
• 二、告知學(xué)習(xí)目標(biāo),建立起適當(dāng)?shù)念A(yù)期45
• 三、制定教學(xué)策略45-46
• 四、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)46-48
• 五、課件制作48-49
• 六、教學(xué)示例49-58
• 結(jié)論58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 致謝61

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 凌娜;從音樂審美心理學(xué)談音樂作品中的實(shí)際音響聽覺訓(xùn)練[D];西安音樂學(xué)院;2009年

2 官亞菲;將實(shí)際音樂作品引入音樂聽覺訓(xùn)練的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

3 樊曉;高中生音樂審美心理與音樂鑒賞教學(xué)[D];南京師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：872666