近年來,以美國為首的慕課席卷全球。為了適應(yīng)慕課對高校聲樂傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變,本文站在教師的角度分析了在慕課時(shí)代如何提高高校的聲樂教學(xué)水平,提出了教師在知識(shí)傳授模式和知識(shí)創(chuàng)新方面面臨著巨大的挑戰(zhàn),從多個(gè)層面探討了如何為教師創(chuàng)造有利條件,使其在新的教學(xué)改革中發(fā)揮獨(dú)特的作用。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019,18(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、慕課的相關(guān)概念和慕課的三大平臺(tái)
二、慕課時(shí)代優(yōu)化聲樂教學(xué)的必要性
三、慕課時(shí)代優(yōu)化高校聲樂教育的策略
    (一)滿足不同學(xué)生的多元化教學(xué)需求。
    (二)提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。
    (三)開展實(shí)踐活動(dòng)。
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]民辦院校音樂專業(yè)聲樂課程創(chuàng)新教法及評(píng)判機(jī)制問題的研究[J]. 王黎黎.  重慶社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[2]談普通高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以聲樂教學(xué)為例[J]. 高劍霞,師暉.  大眾文藝. 2011(23)
[3]“院團(tuán)結(jié)合”的聲樂教學(xué)改革初探——以廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院為例[J]. 郭博理.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(02)



本文編號(hào)：3208622