發(fā)布時間：2021-04-19 06:45

　　二胡是我國十分傳統(tǒng)的樂器和音樂形式,至今已經(jīng)有一千多年的發(fā)展歷史。這些年,二胡在我國呈現(xiàn)十分迅猛的發(fā)展態(tài)勢,也受到了諸多關注。二胡作為我國音樂教育中的重要拼圖之一,正逐漸發(fā)展為一門獨立的藝術類型。當前,我國高校音樂教學的專業(yè)課程之一就是二胡,在二胡教學中加入情感因素,能更好地引起學生的共鳴,提升學生的音樂感知力。因此,本文首先分析了二胡的音樂表現(xiàn)力與情感因素,然后在此基礎上提出二胡教學中情感因素的具體培養(yǎng)策略,給相關工作者以參考。 

【文章來源】：北方音樂. 2019,39(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、二胡的音樂表現(xiàn)力與教學情感因素
    （一）二胡的音樂表現(xiàn)力
    （二）二胡教學的情感因素
二、二胡教學中情感因素的具體培養(yǎng)策略
    （一）激發(fā)學生主觀能動性
    （二）強化培養(yǎng)學生的審美情感
    （三）加強情感教學升華師生關系
    （四）教師為學生示范演奏情感投入
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]二胡演奏教學中情感因素的滲透路徑[J]. 周蓉.  戲劇之家. 2019(05)
[2]情感教學在二胡教學中的有效應用[J]. 范菲菲,劉向陽.  戲劇之家. 2018(21)
[3]基于情感教學分析二胡教學模式的改革途徑[J]. 周芳.  中國民族博覽. 2017(11)



本文編號：3147049