我國(guó)的高校教育從經(jīng)歷了慕課元年,到現(xiàn)在的微課井噴;從發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育,到如今正在完善的虛擬教學(xué);從國(guó)家精品課,到現(xiàn)在的打造五大金課。信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的改變不容忽視,慕課、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)、智慧課堂、智慧教育等新的教育理念、教學(xué)方法撲面而來(lái)。那么,在民辦院校的音樂(lè)專業(yè),課程該如何順應(yīng)新的變革,本文以曲式與作品分析課程為例,對(duì)新信息技術(shù)時(shí)代的教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行探索,發(fā)現(xiàn)利用智慧課堂移動(dòng)設(shè)備,所進(jìn)行的線上線下混合式教學(xué)方法,是比較適合的一種教學(xué)方法。 

【文章來(lái)源】：智庫(kù)時(shí)代. 2019,(39)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

混合式教學(xué)實(shí)施的基本流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 李逢慶,韓曉玲.  中國(guó)電化教育. 2017(11)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究——借鑒CDIO教學(xué)模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[J]. 李馨.  電化教育研究. 2015(03)



本文編號(hào)：3127574