本文關鍵詞：高師民族器樂教學改革初步研究——以竹笛教學為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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福建師范大學碩士學位論文高師民族器樂教學改革初步研究——以竹笛教學為例姓名:羅海玲申請學位級別:碩士專業(yè):音樂學指導教師:馬達20080901福建師范大學高等學校教師在職攻讀碩士學位論文中文摘要20世紀以來,高師音樂教育體系大多采用的是歐洲近現(xiàn)代音樂教育體系。我們不應否認,歐洲近現(xiàn)代音樂教育體系對我國高師音樂教育的發(fā)展起了重要的作用,同時也為我國培養(yǎng)了大批音樂教育人才和音樂演奏人才。然而,長期以歐洲音樂理論體系為基礎對學生進行專業(yè)教育,對中國傳統(tǒng)民族音樂文化的重視有所不足,造成了高師中國民族器樂課程教學相對滯后的現(xiàn)狀。在全球化步伐加快的21世紀,多元文化的論題在當今教育界已不容忽視。要理解多元文化音樂教育,我們需要從各個時期的歷史和教育背景著眼來回顧和了解它發(fā)展的根源。我國古老的民族樂器在面臨嚴峻挑戰(zhàn)和競爭的同時,也迎來了新的發(fā)展機遇。竹笛是我國最古老的民族管樂器之一,這種頗具魅力的氣鳴樂器,成為樂隊中不可缺少的樂器之一,發(fā)揮著極為重要的作用。在高師中開展竹笛等各種民族器樂課程的教學,為社會培養(yǎng)更多專業(yè)化的民族器樂人才,滿足人們對民族文化的需求,有利于弘揚我國傳統(tǒng)民族文化。高師音樂教育發(fā)展的初步階段,對自身的培養(yǎng)目標... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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