本文關鍵詞：表象訓練在鋼琴教學中的實踐研究

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【摘要】：本文闡釋了表象及表象訓練的概念、特征、種類、地位,分析了表象理論在鋼琴教學和演奏中應用的可行性和必要性。認為鋼琴表象訓練是一個集視覺表象、聽覺表象、動覺表象為一體的綜合訓練過程,重點探討了表象訓練在鋼琴演奏中的運作機制,以及進行鋼琴表象訓練的方法和程序,得出表象訓練在鋼琴學習及表演中具有三大重要作用。 本文共五部分。第一部分是對表象及表象訓練的論述,包括表象及音樂表象的概念、表象的三個特點,表象的三個類別,表象的重要地位。結合鋼琴演奏,對表象訓練的概念及四種心理學依據(jù)進行了闡述。第二部分總結了表象訓練對鋼琴教學的重要作用主要表現(xiàn)在視覺、聽覺、動覺三個方面,體現(xiàn)在記憶力、控制力、想像力三個層面。第三部分探討了鋼琴表象訓練的方法和程序,從視覺表象、聽覺表象、動覺表象、想像表象四個方面逐層論述,每個方面又從三個階段依次遞進訓練,達到全面掌握表象訓練方法的目的。第四部分,進行教學應用和實驗操作,圖表分析,類比推理,對鋼琴表象訓練的過程進行了全面記錄,得出表象訓練在鋼琴演奏實踐中的明顯作用。第五部分,對表象訓練中應該注意的事項進行了強調(diào),概括為“三個五”,對鋼琴教學實踐具有很強的借鑒意義。
【關鍵詞】：表象 表象訓練 鋼琴 訓練
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：J624.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1.緒論8-14
• 1.1 選題的緣由、目的及意義8-9
• 1.1.1 選題的緣由8
• 1.1.2 選題的目的8-9
• 1.1.3 選題的意義9
• 1.2 研究背景9-13
• 1.2.1 表象研究綜述9-10
• 1.2.2 表象訓練研究綜述10-11
• 1.2.3 鋼琴教學心理研究綜述11-13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.3.1 文獻研究13
• 1.3.2 教學實驗研究13
• 1.3.3 比較研究13-14
• 2 表象及表象訓練14-21
• 2.1 表象14-18
• 2.1.1 表象的概念14
• 2.1.2 表象的特點14-16
• 2.1.3 表象的分類16-18
• 2.1.4 表象的地位18
• 2.2 表象訓練18-21
• 2.2.1 表象訓練的概念18-19
• 2.2.2 表象訓練的心理學依據(jù)19-21
• 3 表象訓練對鋼琴教學的作用及意義21-28
• 3.1 能夠提高記憶力，糾正彈奏易犯錯誤21-23
• 3.1.1 彈奏錯誤的主要表現(xiàn)21
• 3.1.2 錯誤生成的原因分析21-22
• 3.1.3 表象訓練的糾錯功能22-23
• 3.2 能夠增強控制力，消除緊張焦慮情緒。23-25
• 3.2.1 緊張情緒的幾種表現(xiàn)23-24
• 3.2.2 出現(xiàn)緊張的主要原因24
• 3.2.3 表象訓練的緩壓功能24-25
• 3.3 能夠豐富想像力，，提升藝術表演水平25-28
• 3.3.1 鋼琴中的音樂想像26-27
• 3.3.2 表象訓練的升華功能27-28
• 4 表象訓練在鋼琴教學中的應用方法及操作程序28-36
• 4.1 視覺表象訓練方法28-29
• 4.1.1 樂譜符號觀察28
• 4.1.2 片段記憶訓練28-29
• 4.1.3 讀譜想象培養(yǎng)29
• 4.2 聽覺表象訓練方法29-31
• 4.2.1 樂曲符號再現(xiàn)29-30
• 4.2.2 整體曲目回憶30
• 4.2.3 音樂作品鑒賞30-31
• 4.3 動覺表象訓練方法31-33
• 4.3.1 單一動作規(guī)范31-32
• 4.3.2 全程彈奏記憶32-33
• 4.3.3 假想場景彈奏33
• 4.4 想象表象訓練方法33-36
• 4.4.1 人文素質(zhì)培養(yǎng)34
• 4.4.2 音樂作品熏陶34-35
• 4.4.3 音樂實踐訓練35-36
• 5 教學應用與實驗操作36-40
• 5.1 運用表象訓練對鋼琴技術掌握的比較36-37
• 5.2 運用表象訓練對臨場表演狀況的比較37-40
• 6.表象訓練中教師和學生應注意的事項40-43
• 6.1 是遵循五大原則40-41
• 6.2 是堅持“五種方法”41
• 6.3 是提高“五個能力”41-43
• 結語43-44
• 參考文獻44-48
• 致謝48

【參考文獻】

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本文編號：946476