本文關(guān)鍵詞：音樂教師專業(yè)知識現(xiàn)狀及對策研究

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【摘要】：本研究以舒曼(L.S.Shulman)對專業(yè)知識的分類為理論基礎(chǔ)進行深入的調(diào)查研究。通過問卷測查了東北教師教育實驗區(qū)的12所縣域高中在職音樂教師和東北師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、長春師范大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)大四師范生的專業(yè)知識現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示:師范生的教育理論知識掌握情況欠佳;音樂師范生與在職高中音樂教師的專業(yè)知識水平大相徑庭;不同類型院校的師范生專業(yè)知識水平不同。筆者對調(diào)查結(jié)果所呈現(xiàn)出的音樂教師專業(yè)知識現(xiàn)狀提出三點對策。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)音樂學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 音樂教師 專業(yè)知識 教育理論知識 課程知識 學(xué)科知識 PCK
【基金】：教育部人文社會科學(xué)一般項目(10YJC880022)
【分類號】：G645.1;J60-4
【正文快照】： 音樂教師作為教育實施者,是影響因素中重要的一環(huán),音樂教師的影響因素很大程度上由其專業(yè)素養(yǎng)決定,教師的專業(yè)素養(yǎng)可以分為專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神[1]。專業(yè)知識則是教師專業(yè)素養(yǎng)的基本組成,它對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了支撐作用,音樂教師如果不具備良好的音樂專

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