本文關(guān)鍵詞：音樂教育對少年犯的感化作用及策略研究

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【摘要】：在當(dāng)今世界,伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的急劇變化,未成年人犯罪問題也日愈嚴(yán)重。少年犯罪與環(huán)境污染、販毒吸毒并列為世界三大公害。我國當(dāng)前正處在社會轉(zhuǎn)型期,在政治、經(jīng)濟、文化、教育各方面建設(shè)取得巨大進步的同時,未成年人犯罪問題也在急劇增長,已經(jīng)逐漸成為一個嚴(yán)重的社會問題。根據(jù)司法部的統(tǒng)計,從2001年到2005年的五年間,全國少年犯從15328人增加到23957人,增長幅度為56.3%。這些數(shù)據(jù)的不斷上升不得不引起人們的足夠重視,同樣讓我們感到驚訝的是,近些年在未成年人犯罪增多的基礎(chǔ)上,未成年人重新犯罪的比例也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。我國制定有“預(yù)防未成年人犯罪法”和有關(guān)少年犯的管教法規(guī),是一些很好的法律法規(guī),但僅僅依靠這些法律法規(guī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,尋找最有效地預(yù)防犯罪和重新犯罪的辦法及對策,在完善法律法規(guī)的同時,輔之教育、感化、挽救的配套措施,已成為全社會值得高度重視的問題。 青少年是祖國的未來,是民族的希望,是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的接班人,他們的健康成長,是關(guān)系國家、民族和社會主義事業(yè)的大事。因此,對未成年犯的改造、教育是全社會都應(yīng)該關(guān)心的問題。本課題試圖突破以往“簡單勞動+技術(shù)文化學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,把音樂這一特殊形式作為對少年犯進行幫助、教化的重要途徑之一。使少年犯在愉悅的審美過程中自覺地進行自我教育。用音樂喚起他們內(nèi)心深處的活力和情感,幫助他們重塑生活自信心,樹立起走向社會、走向新生的信心和勇氣。 本文圍繞音樂教育對少年犯的感化作用,通過對北京市及湖南、河南、貴州、廣東四省的五個少年犯管教所的500名男性服刑少年進行問卷調(diào)查,對他們的心理狀態(tài)、文化程度、家庭環(huán)境、音樂素質(zhì)、音樂需求等問題進行了分析研究,并有針對性地提出了若干建議,主要包括以下幾個方面： 1.通過對北京市及湖南、河南、貴州、廣東四省的五個少年犯管教所的500名男性服刑少年進行問卷調(diào)查和訪談實證分析,作出詳細(xì)的分析報告。 2.根據(jù)調(diào)查研究的分析報告,結(jié)合音樂教育的特性,進行音樂對少年犯感化教育的價值研究。 3.根據(jù)研究報告的數(shù)據(jù)來分析音樂對少年犯的感化作用,研究音樂對少年犯實施感化教育的策略,探討實施感化教育的目標(biāo),選定符合少年犯教學(xué)的形式,確定教學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：心理狀態(tài) 心理教育 音樂需求 音樂教育
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 緒論11-18
• 一.問題的緣起11-12
• 二.核心概念鑒定12-13
• 三.研究的價值13-14
• 四.研究綜述14-16
• 五.研究思路和方法16-18
• 第一章 少年犯的心理狀態(tài)及基本情況調(diào)查18-30
• 1.1 調(diào)查地點18
• 1.2 調(diào)查對象18
• 1.3 調(diào)查目的18
• 1.4 調(diào)查方法18-19
• 1.5 調(diào)查基本情況19
• 1.6. 實施程序19-20
• 1.6.1 選定量表19-20
• 1.6.2 實施前準(zhǔn)備20
• 1.6.3 正式實施20
• 1.6.4 數(shù)據(jù)收集、整理及分析20
• 1.7 調(diào)查結(jié)果及分析20-25
• 1.7.1 "Beck抑郁自評問卷"調(diào)查結(jié)果分析20-23
• 1.7.2 "基本信息調(diào)查問卷"調(diào)查結(jié)果分析23-24
• 1.7.3 "音樂需求調(diào)查問卷"調(diào)查結(jié)果分析24-25
• 1.8 造成少年犯心理問題的成因分析25-30
• 1.8.1 對現(xiàn)實環(huán)境的不適應(yīng)25-26
• 1.8.2. 沉重的負(fù)罪感26-27
• 1.8.3 對前途的失望27
• 1.8.4. 家庭因素對少年犯的影響27-28
• 1.8.5 教化過程中的失誤與偏差28-30
• 第二章 用音樂對少年犯進行感化教育的價值研究30-39
• 2.1 凈化少年犯心靈30-31
• 2.2 規(guī)范少年犯行為31-32
• 2.3 調(diào)整少年犯情緒32-34
• 2.4 重塑少年犯自信34-35
• 2.5 和諧少管所氛圍35-37
• 2.6 豐富少管所文化生活37-39
• 第三章 用音樂對少年犯實施感化教育的策略研究39-60
• 3.1 突出感化教育,制定符合少年犯特殊性的教學(xué)原則39-44
• 3.1.1 審美性與滲透性原則39-41
• 3.1.2 體驗性與感悟性原則41-42
• 3.1.3 整體性與循序性原則42-43
• 3.1.4 啟發(fā)性與創(chuàng)造性原則43-44
• 3.2 尊重情感體驗,選擇符合少年犯的教學(xué)內(nèi)容44-50
• 3.2.1 學(xué)習(xí)聲樂作品,以情感人44-46
• 3.2.2 聆聽優(yōu)美旋律,以美育情46-47
• 3.2.3 講述感人故事,以境生情47-49
• 3.2.4 表現(xiàn)音樂作品,以情抒情49-50
• 3.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計符合少年犯的教學(xué)形式50-60
• 3.3.1 以心理矯治為目的的主題課50-55
• 3.3.2 以培養(yǎng)合作意識為目的的活動課55-56
• 3.3.3 以培養(yǎng)審美意識為目的的欣賞課56-57
• 3.3.4 以培養(yǎng)主動意識為目的的創(chuàng)編課57-58
• 3.3.5 以恢復(fù)自尊自信為目的的表演課58
• 3.3.6 以豐富音樂生活為目的的課外活動58-60
• 結(jié)語60-64
• 1. 開設(shè)心理課程,進行心理疏導(dǎo)和矯治60-61
• 2. 實施正規(guī)的初、高中學(xué)歷教育,鼓勵參加自學(xué)考試61-62
• 3. 建立激勵性的評價機制62-63
• 4. 生加強農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的青少年教育工作(特別是法制教育工作)63-64
• 參考文獻64-65
• 附錄一65-68
• 附錄二68-72
• 附錄三72-75
• 致謝75-76

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：547271