本文關鍵詞：《視唱音樂》（Music For Sight Singing）研究

  更多相關文章： 視唱教材 《Music For Sight Singing》 編寫特點 小調主音唱名為do的首調唱名法 即興結構

【摘要】：視唱是音樂基礎課視唱練耳教學中的重要環(huán)節(jié)。一部具有規(guī)范性、科學性、系統(tǒng)性的優(yōu)秀視唱教材直接影響著教學目標的實現(xiàn)。我國自建國以來到現(xiàn)在，國內出版了許多具有較高水平的視唱教材，也翻譯出版過一些歐洲和前蘇聯(lián)的教材。但是，在公開出版和內部使用材料中，很少見到美國音樂院�，F(xiàn)行的視唱教科書。本著古為今用、洋為中用，吸收國內外優(yōu)秀教學成果為我所用的目的，筆者翻譯了一部由我導師從美國帶回來的經(jīng)典視唱教材《Music For SightSinging》。在對全書完整翻譯的同時，本人對教材進行了全面的分析和深入研究，，形成現(xiàn)在的論文。文章通過理論分析和各章節(jié)的對比研究，對教材的結構和內容進行全面梳理。就視唱內容的教學設計和教學安排等展開較詳細的論述。歸納總結出教材的內容設計及編寫特點，并首次在教材文字中發(fā)現(xiàn)作者對小調唱名使用不同的歸納和解釋，即“小調主音唱名為do的首調唱名法”。本論文開展的對美國大學視唱教材的研究，并積極將它介紹到我國，其意義在于為我國視唱練耳學科的教材建設添加新的品種開辟新的思路，提供重要的參考和依據(jù)。
【關鍵詞】：視唱教材 《Music For Sight Singing》 編寫特點 小調主音唱名為do的首調唱名法 即興結構
【學位授予單位】：西安音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：J613.1
【目錄】：

• 內容摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 《視唱音樂》的總體概況9-33
• 第一節(jié) ．作者介紹9-10
• 第二節(jié) ．教材整體布局10-17
• 一．教材章節(jié)系統(tǒng)結構10-11
• 二．教材目錄內容11-17
• 第三節(jié) ．視唱材料選擇17-33
• 一．視唱選材來源17-18
• 二．視唱選材分類18-33
• （一） .按歷史時期的作曲家分類18-24
• （二） ．按視唱內容分類24-26
• （三） 按體裁分類26-27
• （四） 按國家地區(qū)分類27-33
• 第二章 教材編寫結構與內容33-74
• 第一節(jié) 教材視唱練習分析33-65
• 一、 視唱調式調性分析34-54
• （一） 單一調性34-36
• （二） 調性轉換36-46
• 1.轉平行調36-38
• 2.轉上屬系統(tǒng)調38-39
• 3.轉下屬系統(tǒng)調39-40
• 4.同主音調轉調40-41
• 5.遠關系轉調41-43
• 6.現(xiàn)代音樂視唱43-46
• （三） 自然調式與“偽音”46-54
• 1.自然調式47-50
• 2. “偽音”50-54
• 二、 視唱節(jié)奏節(jié)拍分析54-63
• （一） 初級階段54-58
• （二） 中級階段58-61
• 1.切分節(jié)奏58-59
• 2.連音節(jié)奏59-60
• 3．變換拍子60-61
• （三） 高級階段61-63
• 三、 教材譜表類型63-65
• 第二節(jié) 節(jié)奏訓練單元分析65-74
• 一．節(jié)拍劃分和細分66-67
• 二． 教材的單位拍體系67-68
• 三．立體節(jié)奏訓練68-74
• （一） 不同音符時值對比68-69
• （二） 連音節(jié)奏69-70
• （三） 音符與休止符的關系70
• （四） 模仿式節(jié)奏訓練70-71
• （五） 弱起節(jié)奏練習71
• （六） 特殊劃分節(jié)奏訓練71-72
• （七） 現(xiàn)代音樂節(jié)奏節(jié)拍72-74
• 第三章 教材編寫特點74-99
• 第一節(jié) “教”與“學”的理論指導74-79
• 一．與節(jié)奏訓練有關的理論指導74-75
• 二．與視唱訓練有關的理論指導75-79
• （一） 視唱前“四準備”75-76
• （二） 視唱“五步驟”76
• （三） 小調視唱“四準備”76-79
• 第二節(jié) 創(chuàng)造性思維能力的訓練79-91
• 一、 卡農(nóng)視唱練習79-85
• （一） 卡農(nóng)練習方法80-81
• （二） 從和聲角度分析卡農(nóng)曲81-85
• 二、 有創(chuàng)意的即興創(chuàng)作練習85-90
• （一） 導向性“提示”85-87
• （二） 題型分類總結87-90
• 1.旋律填空題87-89
• 2．樂句續(xù)寫題89-90
• 三、 創(chuàng)造性思維能力訓練的意義90-91
• 第三節(jié) 關于唱名法理論指導91-99
• 一、 常見唱名的介紹91-92
• （一） 首調唱名法（Movable-do）91-92
• 1.大調的首調唱名91-92
• 2．小調的首調唱名92
• （二） 固定唱名法（Fixed-do）92
• 二、 教材中唱名法的應用92-99
• （一） 教材兩大唱名體系92-95
• 1.首調體系93-94
• 2.固定調體系94-95
• （二） “小調主音唱名為 do”與“音級數(shù)字”唱名法95-99
• 結語99-100
• 參考文獻100-102
• 附錄102-110
• 附錄A：教材封面與封底102-103
• 附錄B：教材原文目錄103-110
• 致謝110

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本文編號：528356