學(xué)習(xí)動機是引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動朝著一定學(xué)業(yè)目標(biāo)推進(jìn)的內(nèi)在動力,它與學(xué)習(xí)是相互作用的,是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的動力因素之一。在聲樂教學(xué)活動中,教師使學(xué)生長期保持對歌唱的興趣和熱情,使其形成良好的學(xué)習(xí)動機,是教師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)動機的激發(fā),有助于學(xué)生把已形成的潛在學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來。因此,激發(fā)學(xué)生勤于練唱的學(xué)習(xí)動機是幫助學(xué)生改變歌唱懈怠,提高歌唱學(xué)習(xí)主動性、歌唱水平及學(xué)習(xí)能力的有效渠道。

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【文章目錄】：
一、樹立明確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動機
    (一)引導(dǎo)努力方向和奮斗目標(biāo)
    (二)準(zhǔn)確把握教學(xué)難度
二、通過多種評價方式激發(fā)學(xué)習(xí)動機
    (一)評價要正確并具體化
    (二)評價方式要多樣
    (三)引導(dǎo)學(xué)生客觀評價自己的學(xué)習(xí)能力
三、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)歸因激發(fā)學(xué)習(xí)動機
    (一)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行合理歸因
    (二)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗做內(nèi)在、可控歸因
    (三)糾正不良?xì)w因方式，養(yǎng)成良好歸因習(xí)慣
結(jié)語



本文編號：4048039