高校手風(fēng)琴課堂教學(xué)現(xiàn)狀,無論是曲風(fēng)、曲目、拉奏技巧、音樂感染力等方面都取得了長足的進(jìn)步,評價貌似樂觀,但深入研究發(fā)現(xiàn),人為主觀評價所占比重較大、評價觀念過時、操作方式及效率低下,得出的評價結(jié)論往往不能真實反映實際課堂教學(xué)質(zhì)量,究其原因主要是缺乏科學(xué)的手風(fēng)琴課堂教學(xué)質(zhì)量評價模型。以河南大學(xué)手風(fēng)琴專業(yè)課堂教學(xué)為研究對象,基于FCE(Fuzzy Comprehensive Evaluation模糊綜合評判)數(shù)學(xué)模型提出一種手風(fēng)琴課堂教學(xué)質(zhì)量評價模型,合理設(shè)置各評價因子構(gòu)成的模糊權(quán)矢量,進(jìn)一步調(diào)優(yōu)多評價因子的量化問題和一致性問題。該模型率先應(yīng)用在河南大學(xué)手風(fēng)琴課堂教學(xué)評價系統(tǒng),結(jié)果表明評價精度較傳統(tǒng)評價有明顯的提升,有助于教師改進(jìn)教學(xué),也為音樂學(xué)科其他課程教學(xué)提供了參考。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、FCE概要
    （一）FCE基本思想
    （二）FCE數(shù)學(xué)模型
二、基于FCE的手風(fēng)琴課堂教學(xué)質(zhì)量評價模型
    （一）建立評價因子集合
    （二）設(shè)置評語等級集合
    （三）確定模糊權(quán)矢量
    （四）建立評價矩陣
    （五）完成綜合評價
三、評價模型對比
四、結(jié)語



本文編號：4046243