室內樂重奏被眾多音樂家視為最能體現(xiàn)各聲部精妙配合的音樂形式,它在抒發(fā)并促進人與人之間最細膩和豐富的情感交流方面具有獨一無二的優(yōu)勢。從音樂教育的角度看,室內樂重奏對培養(yǎng)參與者的互助協(xié)作能力和自主學習能力有極佳的效果;室內樂重奏學習能夠促進演奏者獨立思考,并自由抒發(fā)音樂情感;室內樂重奏的協(xié)作關系能夠強化學習者做出獨立性決定的能力;在沒有指揮參與的情況下,室內樂重奏成員之間平等的交流和對話能夠提升演奏能力并加深對音樂的整體理解。通過對非正式的、互助協(xié)作式的、自主式的音樂學習方式的研討,可以開發(fā)室內樂重奏教學的教育潛能。

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圖3:“非正式音樂課程”研究成果統(tǒng)計柱狀圖

非正式音樂課程是非正式課程的學科具象化,非正式課程是于非正式音樂課程的上位概念。它作為一門還在發(fā)展中的領域,筆者檢索時只有了一篇相關文獻,即劉瓅元的《自主學習形式的室內樂重奏課程芻議》(1),他提出從音樂教育的角度來說室內樂能很好的培養(yǎng)學生之間的協(xié)調溝通能力,并且在沒有指揮的情況....

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