本文關(guān)鍵詞：普通高校音樂(lè)欣賞課程對(duì)大學(xué)生心理健康的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇，這種競(jìng)爭(zhēng)也為當(dāng)代普通高校里的大學(xué)生所難以回避。面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)和多方面的壓力，尤其是就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，加上人際關(guān)系的緊張，當(dāng)今大學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題日益增多，心理健康狀況令人擔(dān)憂。 面對(duì)大學(xué)生心理方面出現(xiàn)的各種問(wèn)題，普通高校的音樂(lè)欣賞教育必須對(duì)自己的教學(xué)目的作出深層次的反思。長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是認(rèn)為，，普通高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)，其目的主要是培養(yǎng)大學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，而未能進(jìn)一步把它同大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和塑造聯(lián)系起來(lái)。隨著社會(huì)各行業(yè)、各階層的人們的音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)的日益增多，音樂(lè)欣賞教學(xué)與人的心理的關(guān)系問(wèn)題，也越來(lái)越受到重視。近些年來(lái)，普通高校大學(xué)生的心理狀況確實(shí)存在嚴(yán)重的問(wèn)題，任何一門學(xué)科的教師、任何一個(gè)教育工作者都有義務(wù)來(lái)關(guān)注這一群體的心理健康和人格健全問(wèn)題。音樂(lè)欣賞教育作為普通高校的一門選修課程，形式活潑生動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生容易對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該發(fā)揮該門課程的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)大學(xué)生的心理健康這一社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題起到應(yīng)有的作用。本文試圖借鑒弗洛伊德的心理學(xué)理論，通過(guò)緒言、音樂(lè)教育與大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、音樂(lè)教育影響大學(xué)生心理健康的主要途徑、音樂(lè)教育培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的方法探析等章節(jié)，論述了音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生心理健康的作用，認(rèn)識(shí)到“以審美為中心”的音樂(lè)欣賞教育在實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值的同時(shí)，實(shí)際上與完善大學(xué)生心理有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。只有同培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理聯(lián)系起來(lái)，音樂(lè)教育的價(jià)值與功能才能得到最大化的實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué) 音樂(lè) 教育 心理
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：J605-4
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-7
• 緒言7-13
• (一)7-9
• (二)9-11
• (三)11-13
• 第一章 普通高校音樂(lè)教學(xué)與大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀13-21
• 一、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題13-16
• 二、普通高校大學(xué)生心理健康及音樂(lè)欣賞心理的問(wèn)卷調(diào)查16-18
• 1、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)16-17
• 2、我國(guó)普通高校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀相關(guān)調(diào)查17
• 3、普通高校音樂(lè)欣賞學(xué)生心理調(diào)查17-18
• 三、對(duì)上述調(diào)查結(jié)果的總體分析18-21
• 第二章 音樂(lè)教育影響大學(xué)生心理健康的主要途徑21-30
• 一、音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生心理能量的影響21-25
• 1、音樂(lè)欣賞教學(xué)以音響的形式作用于人的心理能量22-23
• 2、音樂(lè)教育提供豐富的聯(lián)想和想象空間使之作用于人的心理能量23-24
• 3、音樂(lè)教育的情感體驗(yàn)?zāi)茏饔糜谌说男睦砟芰?/span>24-25
• 二、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理結(jié)構(gòu)層次的影響25-30
• 1、音樂(lè)教育能促使“本我”的心理能量的移置25-26
• 2、音樂(lè)教育對(duì)“自我”的調(diào)控能力的增強(qiáng)26-29
• (1) 音樂(lè)教育是大學(xué)生自我意識(shí)的強(qiáng)化過(guò)程26-27
• (2) 音樂(lè)欣賞教學(xué)是促進(jìn)自我完善的途徑27-29
• 3、音樂(lè)欣賞教學(xué)引導(dǎo)人格中受壓抑的“本我”在“超我”中實(shí)現(xiàn)升華29-30
• 第三章 普通高校音樂(lè)教育培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的途徑探析30-42
• 一、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中樹(shù)立人本主義教學(xué)觀30-31
• 二、在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性31-32
• 三、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的評(píng)價(jià)32-33
• 四、在教學(xué)中注重構(gòu)建情感化的師生關(guān)系33-34
• 五、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中樹(shù)立美的理想34-37
• 1、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中樹(shù)立“求真”的態(tài)度34-35
• 2、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中“求善”的態(tài)度35-36
• 3、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中“求美”的態(tài)度36-37
• 六、高度重視提高審美主體的鑒賞能力37-42
• 1、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)形象的構(gòu)成方式37-40
• (1) 直接的音響模仿而產(chǎn)生的聯(lián)想37-38
• (2) 間接的音響聯(lián)想38-39
• (3) 象征性的類比手法39
• (4) 化虛為實(shí)的比興手法39-40
• 2、豐富審美主體的藝術(shù)想象力40-42
• 結(jié)語(yǔ)42-43
• 注釋43-44
• 主要參考文獻(xiàn)44-45
• 后記45

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張萌夏;韓爽;;音樂(lè)對(duì)大學(xué)生自我效能感的影響[J];華章;2012年25期

2 付曉武;;淺析音樂(lè)欣賞在培育官兵健康心理中的實(shí)現(xiàn)途徑[J];社會(huì)心理科學(xué);2009年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 于威;音樂(lè)審美欣賞對(duì)大學(xué)生心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2009年

2 楊薇薇;音樂(lè)教育在緩解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮中的應(yīng)用研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

3 楊婷;背景音樂(lè)對(duì)大學(xué)生心理健康課程教學(xué)效果的影響研究[D];電子科技大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：普通高校音樂(lè)欣賞課程對(duì)大學(xué)生心理健康的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：377634