隨著現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的少數(shù)民族音樂元素能夠?yàn)槠涮峁┴S富的創(chuàng)作資源,是取之不竭用之不盡的寶庫,特別是少數(shù)民族音樂元素在藝術(shù)思想層面上的精神能夠?qū)崿F(xiàn)與聲樂作品的互補(bǔ)。在許多的聲樂作品中加入少數(shù)民族音樂元素已經(jīng)成為了一種時(shí)尚,并逐漸被世界所認(rèn)可。因此,本文通過對(duì)相關(guān)實(shí)例進(jìn)行分析和總結(jié),通過探索現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)中融入少數(shù)民族音樂元素的實(shí)踐來不斷引發(fā)思考,以期能夠在現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)中更好地運(yùn)用少數(shù)民族音樂元素,創(chuàng)造出既有中華民族特色同時(shí)又具備國際語言的優(yōu)秀聲樂作品。 

【文章來源】：北方音樂. 2019,39(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高校聲樂教學(xué)與少數(shù)民族音樂元素相結(jié)合的必要性
    (一)少數(shù)民族音樂元素的表現(xiàn)形式
    (二)少數(shù)民族音樂元素在高校聲樂教學(xué)中的價(jià)值
    (三)少數(shù)民族音樂元素提升高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性
二、少數(shù)民族音樂元素藝術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
    (一)以少數(shù)民族音樂元素為主體,構(gòu)建聲樂教學(xué)的多元化模式
    (二)增加少數(shù)民族器樂元素,豐富高校聲樂教學(xué)的形式
    (三)依靠多媒體教學(xué)模式,提升學(xué)生對(duì)聲樂的理解與認(rèn)知
    (四)完善教學(xué)設(shè)備,改善教學(xué)條件
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職聲樂教學(xué)中原生態(tài)民歌的價(jià)值及創(chuàng)新運(yùn)用研究[J]. 吳旦.  湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)民歌的傳承與保護(hù)研究[J]. 汪健.  巢湖學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[3]少數(shù)民族原生態(tài)民歌的價(jià)值與保護(hù)[J]. 鞏麗美.  貴州民族研究. 2016(08)
[4]地方少數(shù)民族聲樂在高校聲樂教學(xué)中的保護(hù)與改革措施[J]. 許迪迪.  科教文匯(上旬刊). 2016(07)



本文編號(hào)：3558566