在高等音樂院校民族器樂教學中,大多沿用傳統(tǒng)的一對一小課教學模式。近年來,器樂教學也出現(xiàn)小組課教學模式。筆者基于長期嗩吶教學實踐,對兩種教學模式的利與弊進行一定的述釋。 

【文章來源】：藝術(shù)評鑒. 2019,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、嗩吶小課教學模式的利與弊
    （一）嗩吶小課教學的利
    （二）嗩吶小課教學的弊
二、嗩吶小組課教學模式的利與弊
    （一）嗩吶小組課教學的利
    （二）嗩吶小組課教學的弊
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高師“器樂小組課”在線教學的探索與實踐[J]. 楊亮.  北方音樂. 2020(24)

碩士論文
[1]竹笛專業(yè)教學方式多樣化探究[D]. 車姍穎.中央音樂學院 2020



本文編號：3515095