本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀思考與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 音樂對于幼兒來說具有特殊的教育功能。近年來,幼兒音樂教育成為幼兒教育的熱點問題之一。這對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求,其音樂教育必須與幼兒音樂教育改革接軌,培養(yǎng)出能夠勝任新時期幼兒音樂教育工作的高素質(zhì)人才。但目前的中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)存在諸多問題,其教學(xué)效果很難滿足新時期幼兒教育的需要。從課堂教學(xué)入手對中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)進行改革無疑順應(yīng)了幼兒教育的發(fā)展要求。本研究在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,結(jié)合自己六年多的教學(xué)實踐,綜合運用了多種研究方法,以葫蘆島市第一職業(yè)中專為研究個案,在其學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中進行了情境性教學(xué)、分層次教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的策略研究。 本論文的主要內(nèi)容包括: 第一章,緒論。本章從幼兒教育的新要求和音樂教學(xué)現(xiàn)狀兩方面,闡明了研究中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略的必要性;通過對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略的研究現(xiàn)狀的分析,闡述了中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略研究的意義,并解釋了本研究的研究方法。 第二章,中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析。本章指出中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題,同時分析了對其產(chǎn)生影響的主要因素。 第三章,中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略的理論依據(jù)和原則。本章闡述了在中職學(xué)前教育專業(yè)進行音樂教學(xué)改革的理論依據(jù),并提出了設(shè)計音樂教學(xué)策略應(yīng)遵循的基本原則。 第四章,中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略研究與實踐。本章以葫蘆島市第一職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)的部分學(xué)生為研究對象,對音樂教學(xué)策略進行了研究,并提出了具體的教學(xué)策略:實施情境性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力;因材施教,對學(xué)生進行分層次教學(xué);小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作精神。 第五章,對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的思考。筆者針對目前中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀提出了幾點思考,希望以此引起社會各界對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的廣泛關(guān)注,為今后的研究提供一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)前教育專業(yè) 音樂教學(xué) 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-12
• 一、問題的提出7-9
• 二、研究綜述9-10
• 三、研究意義10-11
• 四、研究方法11-12
• 第二章 中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析12-21
• 一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀12-15
• 1、教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣12
• 2、教學(xué)中過于強調(diào)學(xué)科性，忽視相關(guān)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系12-13
• 3、教材的運用與把握不符合學(xué)生實際13-14
• 4、沒有針對學(xué)生的專業(yè)特點實施教學(xué)14-15
• 5、畢業(yè)生就業(yè)率不高15
• 6、學(xué)習(xí)與就業(yè)沒有必然聯(lián)系15
• 二、影響中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的因素15-21
• 1、學(xué)生自身因素15-17
• 2、教師因素17-18
• 3、學(xué)校因素18-19
• 4、社會因素19
• 5、就業(yè)因素19-21
• 第三章 中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略的理論依據(jù)和原則21-25
• 一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略的理論依據(jù)21-23
• 1、建構(gòu)主義教學(xué)觀21
• 2、杜威的“在做中學(xué)”21
• 3、能力本位教學(xué)觀21-22
• 4、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論22
• 5、交往教學(xué)論22-23
• 二、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則23-25
• 1、主體性原則23
• 2、互動性原則23
• 3、因材施教原則23-24
• 4、全面發(fā)展原則24-25
• 第四章 中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略的研究與實踐25-47
• 一、實施情境性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力25-34
• 1、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的教學(xué)環(huán)境25-28
• 2、“音樂熏陶法”，給學(xué)生提供好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情28-30
• 3、游戲互動法30-32
• 4、創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，提高學(xué)生實踐能力32-34
• 二、因材施教，對學(xué)生進行分層次教學(xué)34-40
• 1、教學(xué)目標(biāo)的分層35-36
• 2、教學(xué)內(nèi)容的分層36-37
• 3、分層教學(xué)具體實施中應(yīng)注意的幾個環(huán)節(jié)37-38
• 4、分層次評價38-40
• 三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作精神40-47
• 1、音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的原則41-42
• 2、音樂教學(xué)中小組合作的組建形式42-44
• 3、小組合作過程中的應(yīng)注意的問題44-47
• 第五章 對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的思考47-52
• 注釋52-53
• 參考文獻53-55
• 附錄55-57
• 致謝57-2
• 論文獨創(chuàng)性聲明、版權(quán)授權(quán)書2-57

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 古曉琳;;以工作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建學(xué)前教育音樂教學(xué)新模式[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2013年08期

2 王曉艷;;論如何培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生音樂興趣[J];中國教育技術(shù)裝備;2012年25期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李妍;高師音樂學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革探究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 陳學(xué)文;重慶市中職學(xué)前教育藝術(shù)人才技能培養(yǎng)模式探索[D];重慶師范大學(xué);2012年

3 胡虹娟;邢臺學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)探索與研究[D];河北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀思考與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：350278