高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才不僅可以滿足現(xiàn)今時代和經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求,也是應(yīng)對高校向"應(yīng)用技術(shù)型"高校轉(zhuǎn)型的必然抉擇,高校音樂應(yīng)用性人才的培養(yǎng)也不例外。在高校當前應(yīng)用型人才培養(yǎng)中,OBE教育模式因其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面以學生為主體,在教學實踐中注重學生通過教學過程獲得的能力起了核心作用,從而得到了廣泛應(yīng)用。緊扣學校人才培養(yǎng)方案提出"培養(yǎng)學生創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才"的目標,筆者結(jié)合實際教學經(jīng)驗,針對如何在音樂應(yīng)用型人才的培養(yǎng)之中引入OBE教學模式進行了探索與研究。 

【文章來源】：黃河之聲. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、何為應(yīng)用型人才
二、OBE教學模式
三、OBE教學模式下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)
四、OBE教學模式在音樂理論課教學中的運用
    (一)根據(jù)學生特點劃分小組
    (二)問題導入
    (三)生生合作,解決問題
    (四)小組匯報
結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]用成果導向教育理念引導高等工程教育教學改革[J]. 李志義,朱泓,劉志軍,夏遠景.  高等工程教育研究. 2014(02)
[2]應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J]. 吳中江,黃成亮.  高等工程教育研究. 2014(02)



本文編號：3420102