音樂課程理論的教學(xué)對音樂實(shí)踐及應(yīng)用起到推動(dòng)的作用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場化的當(dāng)下,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的音樂人才,能夠推動(dòng)音樂藝術(shù)形式在我國社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,間接地提高音樂的實(shí)用性及適應(yīng)性。拓展了我國音樂教育事業(yè)的教學(xué)方向。特別在作曲及作曲技術(shù)理論的教學(xué)中以課程群的方式,能夠有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),提高高校的教學(xué)效率。本文以滁州學(xué)院為例,通過分析作曲與作曲技術(shù)理論課程群構(gòu)建的原則及模式,并結(jié)合該專業(yè)教學(xué)中存在的弊端,提出構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程群構(gòu)建策略。 

【文章來源】：山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0.引言
1. 課程群中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對社會(huì)市場的作用
2. 作曲與作曲技術(shù)理論課程群構(gòu)建的原則
    2.1 以培養(yǎng)學(xué)生能力為基準(zhǔn)
    2.2 以提高教學(xué)革新為手段
    2.3 以課程的邏輯為紐帶
3. 高校作曲與作曲技術(shù)理論課程群教學(xué)弊端
    3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念缺乏重視
    3.2 各門課程間缺乏協(xié)調(diào)性
    3.3 各門課程教學(xué)模式單一
    3.4 課程考核與課程群脫節(jié)
4. 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的理論課程群構(gòu)建策略
    4.1 課程群建設(shè)前期
    4.2 課程群建設(shè)中期
    4.3 課程群建設(shè)后期
5. 結(jié)語



本文編號(hào)：3301431