發(fā)布時(shí)間：2017-04-20 08:24

  本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化視野下的高師音樂教育實(shí)習(xí)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：全球化競(jìng)賽的逐漸強(qiáng)烈和貿(mào)易時(shí)代的迅速進(jìn)步導(dǎo)致時(shí)代分配愈發(fā)細(xì)致,各類職業(yè)的"針對(duì)化"進(jìn)步早已是確定形勢(shì).伴隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提升,教師不只是一類"行業(yè)",而是在向"專科"進(jìn)步.教師"學(xué)術(shù)化"的定義是教師在教育人生中,經(jīng)過不斷研究,獲得學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)與教學(xué)能力,完成�？七M(jìn)步,將行業(yè)品德化為自身品德,提升教學(xué)質(zhì)量,累積教育閱歷,發(fā)展為專科的教學(xué)人員,完成教師"�？苹�"的進(jìn)步歷程,使自己從一般人發(fā)展為教學(xué)人員的歷程.因?yàn)槁殬I(yè)的獨(dú)特性,"專科化"也是教師教學(xué)進(jìn)步的確定形勢(shì).在這種前提下,中國的院校教師教學(xué)應(yīng)對(duì)著教師"�？苹�"的全新難題,規(guī)定院校培育學(xué)術(shù)基底和實(shí)際操作水平兼?zhèn)涞母咚仞B(yǎng)精英.
【作者單位】： 赤峰學(xué)院音樂學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)化 音樂教育實(shí)習(xí) 全程實(shí)習(xí)模式
【分類號(hào)】：G652.4;J60-4
【正文快照】： 音樂教學(xué)是院校教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成成分,身為培育高素養(yǎng)專科精英的關(guān)鍵途徑,不只規(guī)定教師具有學(xué)術(shù)和技巧能力,更需要具有操作和單獨(dú)處理狀況優(yōu)勢(shì).不過,中國的院校音樂教學(xué),甚至總體院校教學(xué)有著相同的不足——重視學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)的習(xí)得,忽略操作水平的提升,重視�？萍夹g(shù)的練習(xí),缺少教學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王剛卷;李建剛;;體育教育專業(yè)全程教育實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建[J];大家;2011年10期

2 陳大超,陳瑤;主體性教育實(shí)習(xí)模式的建構(gòu)[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào);2001年05期

3 劉芳芳;;基于教師專業(yè)發(fā)展的MTCSOL教育實(shí)習(xí)模式探索[J];人文叢刊;2011年00期

4 施小菊,梅雪雄,張涵勁;高師體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

5 李斯琴;;高師院校歷史學(xué)學(xué)科教育課程改革的新探索[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年01期

6 劉錫梅，羅普磷，盧耿華;成人教育系列教育實(shí)習(xí)模式初探[J];西安體育學(xué)院學(xué)報(bào);1994年S1期

7 代禮勝;;國外教育實(shí)習(xí)模式對(duì)我國地方高師院校英語教育的啟示[J];中國成人教育;2009年08期

8 郭曉華;;基于新課程理念的高師院校外語教育實(shí)習(xí)模式探討——以英語教育為例[J];教書育人;2009年33期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳茂江;;“CDD”教育實(shí)習(xí)模式的建立與實(shí)踐[A];2010中西部地區(qū)無機(jī)化學(xué)化工學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

2 符春煥;;高師院校“頂崗實(shí)習(xí)”芻議——以云南省思茅師范高等�？茖W(xué)校英語系為例[A];云南省高等教育學(xué)會(huì)高職高專教育分會(huì)2008年優(yōu)秀論文集[C];2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蔣霞;英國“以學(xué)校為基地”教育實(shí)習(xí)模式探析[D];西南大學(xué);2009年

2 梁尚德;高等師范院校物理教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 魏艷;我國高師院校地理教育實(shí)習(xí)模式研究[D];四川師范大學(xué);2007年

4 周燕;英國“以學(xué)校為基地的”教育實(shí)習(xí)模式研究[D];四川師范大學(xué);2011年

5 王秋方;綜合性地方本科院校教育實(shí)習(xí)模式研究[D];華中師范大學(xué);2008年

6 楊曉玲;分階段漸進(jìn)、多主體互動(dòng)式美術(shù)教育實(shí)習(xí)模式初探[D];首都師范大學(xué);2012年

7 馬新圣;全程化導(dǎo)師制教育實(shí)習(xí)模式與中學(xué)歷史教師培養(yǎng)問題研究[D];曲阜師范大學(xué);2014年

8 劉艷芳;山東省高校體育教育專業(yè)遞進(jìn)式教育實(shí)習(xí)模式研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

9 孫旭兒;高師院校師范生頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究[D];寧波大學(xué);2012年

10 蔣薇;教師專業(yè)化視野下的高師音樂教育實(shí)習(xí)模式研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化視野下的高師音樂教育實(shí)習(xí)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：318291