本文首先分析了藝術(shù)院校的音樂教育專業(yè)的利弊,認為只有通過確立一定的專業(yè)優(yōu)勢以及創(chuàng)造一定的差異制高點才能夠獲得相應(yīng)的現(xiàn)實出路。而在分析了師范類音樂教育的利弊后發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實出路不再是知識的學(xué)習(xí),而是將知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動的實踐,因此對于師范類的音樂教育來說,教育實習(xí)才是核心所在。 

【文章來源】：黃河之聲. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育
    （一）藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育的流弊
    （二）藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育的現(xiàn)實出路
        1、縮小招生規(guī)模,提高生源質(zhì)量
        2、確立核心專業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)造差異化制高點
        3、借鑒選秀類節(jié)目和趙本山模式
二、師范類音樂教育
    （一）建設(shè)實習(xí)基地,優(yōu)化課程設(shè)置
    （二）與實習(xí)學(xué)校形成良好的合作關(guān)系
    （三）加強實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)工作的監(jiān)管
    （四）適當(dāng)延長集中實習(xí)時間


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國音樂教育環(huán)境現(xiàn)狀分析及建議[J]. 丁怡.  藝術(shù)教育. 2019(10)
[2]關(guān)于音樂教育對大學(xué)生創(chuàng)新思維影響的研究[J]. 楊曉秀.  黃河之聲. 2019(06)
[3]音樂教育研究生(學(xué)科教學(xué))基層就業(yè)導(dǎo)向研究[J]. 陳瑤,孫濤.  藝術(shù)評鑒. 2019(03)
[4]高素質(zhì)音樂教育人才的培養(yǎng)與研究[J]. 李策.  當(dāng)代音樂. 2019(02)
[5]高校音樂多元文化教育模式的構(gòu)建[J]. 王曉宏.  北方音樂. 2019(01)



本文編號：3103314