本文關(guān)鍵詞：蒙古族民間音樂傳承機(jī)制及其當(dāng)代音樂教育借鑒價(jià)值，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：蒙古族在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造了絢麗多彩的民族音樂文化。進(jìn)入二十世紀(jì)以來蒙古族民間音樂領(lǐng)域內(nèi)涌現(xiàn)出一批杰出的民間藝人,如：潮爾大師色拉西、長(zhǎng)調(diào)歌王哈扎布、女中音歌唱家阿拉坦·其其格等,他們的演唱、演奏活動(dòng)極大的豐富了人民的文化生活,在他們身上凝聚著蒙古族音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族風(fēng)格,他們所取得的藝術(shù)成就,不僅代表著那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)高峰,也是整個(gè)民族藝術(shù)寶庫中的珍貴財(cái)富。上述音樂家無不是由民間音樂傳承方式教育成長(zhǎng)的,他們的成功可以說是蒙古族民間音樂教育的典范。是什么樣的主客觀原因使他們的音樂藝術(shù)達(dá)到如此的高峰呢?本文通過對(duì)蒙古族民間音樂傳承這種自然的教育現(xiàn)象的分析研究,即通過對(duì)蒙古族民間音樂傳承活動(dòng)中表現(xiàn)出來的比較表面的、零散的和多變的外部現(xiàn)象的研究,挖掘其內(nèi)部的相互聯(lián)系及其內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。本文將緊緊圍繞“蒙古族民間音樂傳承機(jī)制”,從音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、民族音樂學(xué)、人類文化學(xué)的視角進(jìn)行理性分析,用多學(xué)科交叉的方法綜合研究,揭示其中的教育教學(xué)規(guī)律,以期對(duì)蒙古族民間音樂傳承機(jī)制做出前所未有的深度分析。另外,本課題提出其現(xiàn)代音樂教育借鑒價(jià)值,即是想把這種科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)理念移植到當(dāng)代音樂教育教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)當(dāng)代學(xué)校音樂教育及社會(huì)音樂教育凸顯的問題予以解答并提出對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：蒙古族 民間音樂 傳承機(jī)制 借鑒價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：J607-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 緒論8-13
• (一)、選題來源及研究意義8-10
• (二) 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究概況10-11
• (三)、研究理論及研究方法11
• (四)、研究基礎(chǔ)及條件11-13
• 一、蒙古族民間音樂傳承機(jī)制概述13-18
• 1.1 蒙古族民間音樂的審美意義13-14
• 1.2 蒙古族民間音樂傳承機(jī)制14-18
• 1.2.1 家族傳承15
• 1.2.2 師徒傳承15-16
• 1.2.3 社會(huì)民俗傳承16-18
• 二、蒙古族民間音樂傳承教育現(xiàn)象個(gè)案分析18-29
• 2.1 潮爾大師色拉西音樂素質(zhì)成長(zhǎng)案例分析18-23
• 2.1.1 家族傳承階段18-22
• 2.1.2 拜師學(xué)藝階段22
• 2.1.3 社會(huì)傳承階段22-23
• 2.2 歌唱家阿拉坦其其格音樂素質(zhì)成長(zhǎng)案例分析23-29
• 2.2.1 家族傳承階段23-26
• 2.2.2 拜師學(xué)藝階段26-28
• 2.2.3 社會(huì)傳承階段28-29
• 三、蒙古族民間音樂傳承機(jī)制特點(diǎn)29-36
• 3.1 傳承學(xué)習(xí)機(jī)制過程特點(diǎn)29-33
• 3.1.1 聽覺——技術(shù)——藝術(shù)路徑的傳承機(jī)制29-31
• 3.1.2 興趣——模仿——?jiǎng)?chuàng)造路徑的傳承機(jī)制31-33
• 3.1.3 欣賞——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造三位一體的傳承機(jī)制33
• 3.2 傳承機(jī)制社會(huì)背景及文化環(huán)境特點(diǎn)33-36
• 3.2.1 環(huán)境——情境——語境三位一體的傳承機(jī)制33-34
• 3.2.2 社會(huì)——文化——審美功能三位一體的傳承機(jī)制34-36
• 四、從教育理念的比較中看蒙古族民間音樂傳承機(jī)制的借鑒價(jià)值36-48
• 4.1 教育理念的比較及借鑒36-39
• 4.1.1 從實(shí)踐中學(xué)習(xí)36-37
• 4.1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自然形成37-39
• 4.1.3 音樂與精神生活的自然聯(lián)系39
• 4.2 教學(xué)方法的比較及借鑒39-44
• 4.2.1 學(xué)習(xí)音樂的準(zhǔn)備40-41
• 4.2.2 技術(shù)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)41-42
• 4.2.3 綜合運(yùn)用及實(shí)踐42-44
• 4.3 教師的觀念及方法的思考44-48
• 4.3.1 學(xué)習(xí)中的自由44-45
• 4.3.2 教師介入的質(zhì)量45-46
• 4.3.3 注重情感與技術(shù)的結(jié)合46
• 4.3.4 注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)46-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張?zhí)焱?;學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承[J];貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(藝術(shù)版);2001年01期

2 陳天國(guó);不僅是音樂教育問題[J];音樂研究;1991年02期

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1 岳音;[N];音樂周報(bào);2006年

2 謝嘉幸（中國(guó)音樂學(xué)院研究部副主任 碩士生導(dǎo)師）;[N];音樂周報(bào);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫俊鈺;歌唱家阿拉坦其其格及其長(zhǎng)調(diào)演唱藝術(shù)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2006年

2 滕騰;蒙古族傳統(tǒng)音樂傳承研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：蒙古族民間音樂傳承機(jī)制及其當(dāng)代音樂教育借鑒價(jià)值，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：298880