秉持"立德樹人"育人目標(biāo)的核心素養(yǎng)尊重學(xué)生的主體地位與個(gè)性差異,是對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的體現(xiàn)。音樂課堂教學(xué)中的參與者在人文關(guān)懷環(huán)境中,更易找到師生審美的共融點(diǎn)、契合點(diǎn)與激發(fā)點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的審美能力與思辨能力,直指素養(yǎng)培育與能力塑造,從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的最大張力。觀念決定思路與教育途徑,在人文關(guān)懷的語(yǔ)境中發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng),是新時(shí)代課程建設(shè)的真正價(jià)值所在。 

【文章來源】：宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,22(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于教育心理學(xué)視角看核心素養(yǎng)
二、指向人文關(guān)懷的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)
三、探索音樂教學(xué)中的人文關(guān)懷與素養(yǎng)培育
    （一）搭建課堂認(rèn)同感的橋梁，形成人文關(guān)懷的課程文化
    （二）促進(jìn)教師建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展核心素養(yǎng)
    （三）發(fā)展學(xué)生之間的信任關(guān)系，形成“音樂學(xué)習(xí)共同體”



本文編號(hào)：2978799