【摘要】：本研究利用西方大調(diào)式和小調(diào)式音樂(lè),以理工類(lèi)、人文社會(huì)學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生為研究對(duì)象,重點(diǎn)探討了西方大小調(diào)式音樂(lè)對(duì)空間想象力的影響。研究包括兩個(gè)行為實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一考察西方大小調(diào)式音樂(lè)產(chǎn)生的情緒效應(yīng)(情緒效價(jià)、喚醒度),選取國(guó)內(nèi)某大學(xué)在校學(xué)生60人(專(zhuān)業(yè)類(lèi)別包含理工類(lèi)、人文社會(huì)學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi);男生30人,女生30人)為被試對(duì)象,呈現(xiàn)西方大小調(diào)式音樂(lè)各12段,每段音樂(lè)的平均時(shí)長(zhǎng)30s,通過(guò)E-Prime程序記錄不同被試的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)。結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)一選取的西方大小調(diào)式類(lèi)型主效應(yīng)顯著,通過(guò)西方大小調(diào)式音樂(lè)的作用下,被試主觀評(píng)定的情緒效價(jià)呈現(xiàn)顯著性差異。具體指大調(diào)式音樂(lè)誘發(fā)被試的正性情緒,小調(diào)式音樂(lè)誘發(fā)被試的負(fù)性情緒,大調(diào)式音樂(lè)誘發(fā)被試的情緒效價(jià)顯著高于小調(diào)式音樂(lè)作用下的情緒效價(jià)。其次,實(shí)驗(yàn)一結(jié)果對(duì)西方調(diào)式音樂(lè)對(duì)情緒誘發(fā)效應(yīng)的非文化特異性觀點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;除此之外,結(jié)果表明西方大小調(diào)式音樂(lè)對(duì)情緒喚醒度的誘發(fā)效應(yīng)呈顯著性;具體指大調(diào)式音樂(lè)的喚醒度明顯高于小調(diào)式音樂(lè)的喚醒度,此結(jié)果與Juslin等人的研究結(jié)論較為一致。實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上對(duì)西方大小調(diào)式音樂(lè)能否短暫提高空間想象力水平進(jìn)行探究。通過(guò)選取國(guó)內(nèi)某大學(xué)在校學(xué)生120人,平均年齡為20.63(SD=1.35)。其中,男生和女生各60人;理工類(lèi)、人文社會(huì)學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生各40人,使用《ROT空間想象力測(cè)試問(wèn)卷》記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,大調(diào)式音樂(lè)短暫提高被試空間想象力水平;聆聽(tīng)小調(diào)式音樂(lè)短暫降低被試空間想象力水平;方差分析分析結(jié)果顯示專(zhuān)業(yè)的主效應(yīng)顯著,即理工類(lèi)被試的想象力分?jǐn)?shù)最高,其次是人文社科類(lèi)被試的想象力,藝術(shù)類(lèi)被試的想象力分?jǐn)?shù)最低,三個(gè)專(zhuān)業(yè)的被試想象力分?jǐn)?shù)兩兩之間都顯著。調(diào)式的主效應(yīng)顯著,大調(diào)組被試的想象力分?jǐn)?shù)顯著高于小調(diào)組的被試。除此之外,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,性別因素的主效應(yīng)和交互效應(yīng)不顯著。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:一、大調(diào)式音樂(lè)誘發(fā)正性情緒;小調(diào)式音樂(lè)誘發(fā)負(fù)性情緒。二、大調(diào)式音樂(lè)比小調(diào)式音樂(lè)能誘發(fā)出更高的情緒喚醒水平。三、正性情緒能夠短暫提高被試的空間想象力水平;負(fù)性情緒能夠短暫降低被試的空間想象力水平。四、理工科大學(xué)生誘發(fā)正性情緒提高的空間想象力水平高于人文社會(huì)和藝術(shù)類(lèi)學(xué)科學(xué)生。本研究作為基礎(chǔ)性研究,研究結(jié)論有助于幫助教師在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的空間想象力水平,提高教學(xué)效率,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間想象力的規(guī)律性及重要性的認(rèn)識(shí),幫助教師在工作中有針對(duì)性的運(yùn)用教學(xué)方法,從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。
【圖文】：

圖 1 不同專(zhuān)業(yè)被試對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)的情緒喚醒度體驗(yàn)樂(lè)類(lèi)型與性別的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,54)=7.624，，p=0.008，η2=0.124，效應(yīng)檢驗(yàn)顯示，男生被試對(duì)大調(diào)音樂(lè)的情緒喚醒度體驗(yàn)（1.57±0.13調(diào)音樂(lè)（1.72±0.13），p<0.001；女生被試對(duì)不同音樂(lè)類(lèi)型的情緒喚不顯著，p=0.611。對(duì)音樂(lè)類(lèi)型的簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)顯示，面對(duì)大調(diào)音樂(lè)的情緒喚醒度體驗(yàn)（1.57±0.13）高于女生被試（1.17±0.13），p=0.0音樂(lè)時(shí)，男生被試的情緒喚醒度體驗(yàn)（1.72±0.13）高于女生被試（1.1904，見(jiàn)表 9 和圖 2。

圖 1 不同專(zhuān)業(yè)被試對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)的情緒喚醒度體驗(yàn)音樂(lè)類(lèi)型與性別的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,54)=7.624，p=0.008，η2=0.124，對(duì)單效應(yīng)檢驗(yàn)顯示，男生被試對(duì)大調(diào)音樂(lè)的情緒喚醒度體驗(yàn)（1.57±0.13）小調(diào)音樂(lè)（1.72±0.13），p<0.001；女生被試對(duì)不同音樂(lè)類(lèi)型的情緒喚醒異不顯著，p=0.611。對(duì)音樂(lè)類(lèi)型的簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)顯示，面對(duì)大調(diào)音樂(lè)時(shí)試的情緒喚醒度體驗(yàn)（1.57±0.13）高于女生被試（1.17±0.13），p=0.04調(diào)音樂(lè)時(shí)，男生被試的情緒喚醒度體驗(yàn)（1.72±0.13）高于女生被試（1.19±0.004，見(jiàn)表 9 和圖 2。表 9 不同性別被試對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)的情緒喚醒度檢驗(yàn)交互效應(yīng) 簡(jiǎn)單效應(yīng) F p型*性別 7.624 男 19.585 女 0.262 大調(diào) 4.344 小調(diào) 8.812
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：J60-05

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2652903