本文關(guān)鍵詞：文化視域中的中美音樂教師教育課程比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究從培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價四個維度對中美音樂教師教育課程進(jìn)行比較和文化分析。第一章從歷史與現(xiàn)實的維度對中美兩國音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了比較分析。從歷史發(fā)展進(jìn)程來看,我國的音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)其社會價值,尤其是政治價值取向長期占據(jù)主導(dǎo)地位,美國的音樂教師教育重視人的價值,強調(diào)個人的發(fā)展,把人的發(fā)展作為最終目的；從音樂教師教育課程現(xiàn)狀來看,中美音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)存在縱向與橫向、塑造與培育、社會與個人的差異。其文化根源主要是中國“重群體”的傳統(tǒng)文化觀、“樂之教化在于道德”的傳統(tǒng)音樂文化觀、“儒家理想人格”的傳統(tǒng)教育目的觀與美國的“主個體”、“音樂為每個孩子”和“自我實現(xiàn)”的音樂教育目的觀等文化傳統(tǒng)的巨大分野。第二章對中美兩國的音樂教師教育課程內(nèi)容的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀進(jìn)行了比較分析。兩國在音樂教師教育課程內(nèi)容選擇上呈現(xiàn)出單一與多元的差異,在課程內(nèi)容組織方面存在統(tǒng)一與多樣的差異。其文化根源在于中國的集權(quán)政治文化、封閉性的文化特點與美國分權(quán)政治文化、文化的包容性特點的差異。第三章從中美音樂教師教育課程實施中的師生關(guān)系、教材和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了比較和分析。中美音樂教育教師教育課程實施中的差異主要在于“主從與平等”的師生關(guān)系、“范本”教材觀與“材料”教材觀、授受與傳遞之異的教學(xué)觀,以及由此而形成的中美音樂教師教育課程實施中傳遞與生成的不同文化路徑,其文化根源在于中美文化中的“師道尊嚴(yán)”與“民主、自由、平等”觀、分屬后喻文化結(jié)構(gòu)與前喻文化結(jié)構(gòu)以及傳統(tǒng)“教學(xué)論”文化與傳統(tǒng)“課程論”文化的差異。第四章對課程評價中的學(xué)生學(xué)業(yè)評價進(jìn)行比較和分析。中美音樂教師教育學(xué)生學(xué)業(yè)評價存在評價主體的單一與多元、評價方式的終結(jié)性測驗與過程性評定、評價價值取向的知識、技能與體驗、創(chuàng)造的差異。其文化根源在于傳統(tǒng)的科舉考試文化與對話性考試文化以及求穩(wěn)與創(chuàng)新的文化心理之別。 綜上,音樂教師教育課程與文化存在著天然的、內(nèi)在的“血緣關(guān)系”,它既被文化所造就又傳承與創(chuàng)造著文化。中美兩國作為東西方文化的兩個典例,其顯著的文化差異決定了兩國音樂教師教育課程存在著明顯的差異。從文化的視角審視可發(fā)現(xiàn)：我國的音樂教師教育存在以下主要問題：音樂教師教育課程理念的工具化與課程內(nèi)容的傳統(tǒng)音樂文化的斷裂化。為此,在批判傳統(tǒng)音樂教師教育課程及課程理論的基礎(chǔ)上,論文提出對音樂教師教育課程進(jìn)行概念重建,建議音樂教師教育課程發(fā)展的文化路向：立足本土音樂文化,倡導(dǎo)多元音樂文化；走出工具化的迷思,走向音樂教師教育課程的文化本體化。
【關(guān)鍵詞】：中國音樂教師教育課程 美國音樂教師教育課程 文化視角 比較研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：J60-05
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 目錄8-12
• 緒論12-42
• 一、研究緣起12-16
• 1. 為何把文化作為研究視角12-14
• 2. 為何把美國作為比較對象14-15
• 3. 為何選擇音樂教師教育課程作為研究對象15-16
• 二、研究意義16-18
• 1. 理論意義16-17
• 2. 實踐意義17-18
• 三、文獻(xiàn)綜述18-35
• 1. 國內(nèi)相關(guān)研究綜述18-30
• 2. 國外相關(guān)研究概述30-35
• 四、概念的界定35-39
• 1. 文化36-37
• 2. 音樂教師教育37-38
• 3. 音樂教師教育課程38-39
• 五、研究方法與思路39-40
• 1. 研究方法39-40
• 2. 研究思路40
• 六、論文可能的創(chuàng)新之處40-42
• 第一章 社本與人本：中美音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的文化分野42-82
• 一、音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的文化屬性42-48
• 1. 文化傳統(tǒng)：音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)制訂的根基42-46
• 2. 文化發(fā)展：音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的能動反映46-48
• 二、中美音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的嬗變48-66
• 1. 中國音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的歷史變遷48-57
• 2. 美國音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的歷史變遷57-66
• 三、中美音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)之比較66-72
• 1. 塑造與培育：培養(yǎng)理念的不同67-68
• 2. 縱向與橫向：培養(yǎng)規(guī)格的不同68-71
• 3. 社會與個人：價值取向的不同71-72
• 四、中美音樂教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的文化闡釋72-81
• 1. “重群體”與“主個人”73-75
• 2. “樂之教化在于道德”與“音樂為每個孩子”75-78
• 3. 儒家理想人格與“自我實現(xiàn)”的人格78-81
• 本章小結(jié)81-82
• 第二章 一元與多元：中美音樂教師教育課程內(nèi)容的文化選擇82-143
• 一、音樂教師教育課程內(nèi)容的文化屬性82-89
• 1. 文化的抉擇：音樂教師教育課程內(nèi)容的來源82-86
• 2. 音樂教師教育課程內(nèi)容：文化傳承與傳播的載體86-89
• 二、中美音樂教師教育課程內(nèi)容的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀89-125
• 1. 中國音樂教師教育課程內(nèi)容的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀89-111
• 2. 美國音樂教師教育課程內(nèi)容的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀111-125
• 三、中美音樂教師教育課程內(nèi)容之比較125-135
• 1. 單一與多元：課程內(nèi)容選擇的不同125-132
• 2. 統(tǒng)一與多樣：課程內(nèi)容組織的不同132-135
• 四、中美音樂教師教育課程內(nèi)容的文化闡釋135-142
• 1. 集權(quán)政治文化與分權(quán)政治文化135-138
• 2. 封閉性文化與包容性文化138-142
• 本章小結(jié)142-143
• 第三章 傳遞與生成：中美音樂教師教育課程實施的文化路徑143-183
• 一、音樂教師教育課程實施的文化屬性143-152
• 1. 課程實施：音樂教師教育文化傳承與創(chuàng)造的途徑143-147
• 2. 文化：音樂教師教育課程實施取向的選擇基礎(chǔ)147-152
• 二、中美音樂教師教育課程實施之比較152-174
• 1. 主從與平等：師生關(guān)系觀的不同153-158
• 2. “范本”與“材料”：教材觀的不同158-167
• 3. 授受與探究：課程實施方式的不同167-174
• 三、中美音樂教師教育課程實施的文化闡釋174-181
• 1. “師道尊嚴(yán)”與“民主、自由、平等”175-177
• 2. 后喻文化與前喻文化177-179
• 3. “教學(xué)論”文化傳統(tǒng)與“課程論”文化傳統(tǒng)179-181
• 本章小結(jié)181-183
• 第四章 過程與結(jié)果：中美音樂教師教育課程評價的文化追求183-219
• 一、音樂教師教育課程評價的文化屬性183-190
• 1. 文化差異：音樂教師教育課程評價價值取向的分野183-188
• 2. 課程評價：音樂教師教育課程文化的反思與批判188-190
• 二、中美音樂教師教育課程評價之比較190-211
• 1. 單一與多元：課程評價主體的不同191-199
• 2. 終結(jié)性測驗與過程性評定：課程評價方式的不同199-208
• 3. 知識、技能與體驗、創(chuàng)造：課程評價價值取向的不同208-211
• 三、中美音樂教師教育課程評價的文化闡釋211-218
• 1. 科舉考試文化與發(fā)現(xiàn)性對話式考試文化211-215
• 2. 求穩(wěn)的文化心理與創(chuàng)新的文化心理215-218
• 本章小結(jié)218-219
• 第五章 中國音樂教師教育課程改革的文化路向219-236
• 一、我國音樂教師教育課程問題的文化反思220-227
• 1. 我國音樂教師教育課程的工具化傾向220-223
• 2. 我國音樂教師教育課程的傳統(tǒng)音樂文化斷裂223-227
• 二、我國音樂教師教育課程概念的重建227-235
• 1. 課程理念：從工具化走向文化本體化227-229
• 2. 課程內(nèi)容：從西方化走向多元化229-235
• 本章小結(jié)235-236
• 結(jié)語236-238
• 參考文獻(xiàn)238-249
• 附錄249-251
• 后記251-253

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：259790