本文關(guān)鍵詞：普通高校音樂教育與大學生心理健康問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等學校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，高素質(zhì)人才不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，更要有良好的心理素質(zhì)。然而隨著近年來我國高校的連續(xù)擴招以及高額的學費居高不下，當代的大學生面對就業(yè)的競爭和高額的學費所帶來的精神壓力以及學業(yè)和情感方面的壓力，一些大學生不同程度地產(chǎn)生了一定的心理障礙，嚴重的導致心理疾病。大學生的心理健康問題通過調(diào)查分析突出表現(xiàn)在人際敏感、孤獨、抑郁、焦慮、心理自閉等等。這些問題不僅嚴重影響了大學生的學習和身心發(fā)展，而且直接影響到家庭以及社會的穩(wěn)定。大學生的心理健康問題成為當前高校教育所面臨的需要引起高度重視和研究解決的問題。雖然大部分高校已經(jīng)開設了心理咨詢機構(gòu)、講授大學生心理學、心理衛(wèi)生保健課程等，但遠遠不能滿足大學生對心理健康教育的要求，再加上受傳統(tǒng)思想的影響，一些有心理問題的大學生不愿向?qū)W校的心理咨詢機構(gòu)袒露自己的心理問題，大學校園的心理機構(gòu)往往處于一種被動的地位和狀態(tài)。普通高校音樂教育在培養(yǎng)大學生的審美能力、樹立正確的人生目標、增強群體觀念、扶植個性意思以及學會如何面對挫折等方面具有怎樣的特殊作用呢?本研究試圖從普通高校音樂教育的角度出發(fā)，利用音樂的教育功能、審美功能以及情感功能，，研究音樂教育與大學生心理健康之間的關(guān)系。本文堅持理論與實證研究相結(jié)合，并運用了理論分析法、問卷調(diào)查法與訪談法等研究方法，在系統(tǒng)梳理普通高校音樂教育理論和大學生心理健康的理論基礎上，從研究普通高校音樂教育與大學生心理健康的關(guān)系出發(fā)，探索普通高校音樂教育在大學生心理健康教育中特殊作用。研究結(jié)果表明：通過音樂的表演活動和欣賞活動，大學生不僅可以參與音樂情景體驗，而且增強了他們的交往能力，幫助他們走出自我封閉的空間，善待自己，悅納他人；通過設計音樂表演活動，讓大學生在特定的情景中學會調(diào)控自己的情緒，適當?shù)匦箟阂值那榫w，培養(yǎng)自信、自我調(diào)節(jié)的能力；通過音樂欣賞不僅可以培養(yǎng)大學生的審美意識而且可以緩解、調(diào)控精神壓力、激發(fā)表現(xiàn)欲望、優(yōu)化心理品質(zhì)有效提高心理健康水平，普通高校音樂教育在大學生心理健康教育中具有獨特的教育價值。
【關(guān)鍵詞】：大學生 心理健康 普通高校 音樂教育
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：J60-4;G448;G642.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-11
• 第一章 大學生心理健康問題的現(xiàn)狀與成因分析11-19
• 1. 心理健康的標準是什么?11-13
• 2. 大學生心理健康狀況以及成因分析13-19
• 第二章 普通高校音樂教育的本質(zhì)特征及其價值19-22
• 1. 普通高校音樂教育的課程設置19-20
• 2. 普通高校音樂教育的本質(zhì)特征及其價值分析20-22
• 第三章 普通高校大學生音樂能力和音樂興趣的調(diào)查問卷分析22-25
• 1. 大學生音樂能力和音樂學習興趣調(diào)查的意義22-23
• 2. 大學生音樂能力和音樂學習興趣的調(diào)查分析結(jié)果23-25
• 第四章 音樂教育的特殊功能對大學生心理健康的影響25-48
• 1. 通過音樂的文化滲透影響大學生的心理品質(zhì)26-28
• 2. 音樂的審美功能對提高大學生心理健康水平的作用28-36
• 2.1 音樂的審美體驗與大學生情緒之間的關(guān)系28-30
• 2.2 音樂審美對大學生心理健康的影響30-36
• 3. 音樂的表演活動與大學生心理健康的關(guān)系36-43
• 3.1 音樂表演活動對大學生心理健康影響的理論分析36-40
• 3.2 音樂表演活動對大學生心理健康影響的調(diào)查報告40-43
• 4. 音樂欣賞與大學生心理健康的關(guān)系43-48
• 4.1 音樂對心理的反應43-45
• 4.2 音樂欣賞對大學生心理健康影響的理論分析45-46
• 4.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂欣賞教學觀念，關(guān)注大學生心理健康46-48
• 第五章 關(guān)注大學生心理健康，探索普通高校音樂教育的應對策略48-52
• 5.1 音樂教師要進行心理健康教育培訓，了解大學生的心理特點48-49
• 5.2 配合學校的心理健康教育，發(fā)揮普通高校音樂教育的特殊作用49
• 5.3 創(chuàng)設音樂表演活動，輔助健康心理行為訓練49-50
• 5.4 面對特殊教育群體，確定不同的音樂教育目標50-52
• 結(jié)語52-54
• 參考文獻54-57
• 附錄57-65
• 附錄157-60
• 附錄260-62
• 附錄362-65
• 致謝65-66

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 虞怡鳴;;運用音樂教育培養(yǎng)大學生良好心理素質(zhì)的思考[J];常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報;2012年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 吳莉娜;普通高校音樂教育促進校園文化建設的理論與實踐研究[D];福建師范大學;2008年

2 吳姝;音樂專業(yè)大學生主觀幸福感的初步研究[D];首都師范大學;2009年

3 金立林;普通高校公共音樂教育與學生發(fā)展實證研究[D];南京藝術(shù)學院;2011年

4 汪錦t

本文編號：255728