本文關(guān)鍵詞：試論我國(guó)特殊音樂教育師資培養(yǎng)中存在的幾個(gè)問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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分類號(hào)——學(xué)校代碼!Q§壘2密級(jí)學(xué)號(hào)20132316025l試論我國(guó)特殊音樂教育師資培養(yǎng)中存在的幾個(gè)問題Explorin2severalproOlemsintrainingvecialmusicaleducationalteachersSDecialUsicaleduCatlOnalteacers研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向楊淇雅鄒艷香副教授學(xué)科教學(xué)(音樂)音樂教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一五年五月萬方數(shù)據(jù)摘要在這個(gè)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,各具特色的學(xué)術(shù)思想、理論與學(xué)說相互吸收、交融的環(huán)境中,世界文化出現(xiàn)了碰撞,交匯與融合的良好局面。我國(guó)特殊音樂教育獲得了干載難逢的學(xué)習(xí)和發(fā)展的時(shí)刻。隨著改革開放的實(shí)行,我國(guó)特殊教育受到了重視,取得一定成績(jī)。但無論是在音樂界還是在教育界,特殊音樂教育都顯少受到關(guān)注。面對(duì)全國(guó)約1400萬未成年特殊兒童,他們的音樂課程究竟要怎么開展,教師如何培養(yǎng)都是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。我國(guó)目前特殊音樂師資培養(yǎng)缺乏完整的模式與體制,相關(guān)理論研究、實(shí)踐也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以發(fā)達(dá)國(guó)家相比。本文以特殊音樂教育師資培養(yǎng)為中心,運(yùn)用文獻(xiàn)檢索,資料分析,調(diào)查法,訪談法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法展開研究,對(duì)比國(guó)內(nèi)外特殊教師的培養(yǎng)方式,走訪調(diào)查了湖南省長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校以及廣東省佛山市啟智學(xué)校,與相關(guān)老師展開訪談,深入了... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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