本文關(guān)鍵詞：音樂學（教師教育）專業(yè)微格教學技能體系設(shè)計與應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《長江大學》 2015年

音樂學（教師教育）專業(yè)微格教學技能體系設(shè)計與應用研究

劉敏  

【摘要】：隨著新課改及新音樂課程標準的全面開展,對教師的綜合能力及專業(yè)教學技能的要求也逐漸提高。這就對高校培養(yǎng)音樂學(教師教育)專業(yè)學生提出了更高的要求,學生不僅要擁有較高的音樂專業(yè)知識素養(yǎng),還要能夠熟練、靈活地運用各種教學技能；不僅要滿足傳統(tǒng)的教學要求,又要掌握豐富的現(xiàn)代教育理念、教學和多媒體信息技術(shù)以及一系列新的教育和教學能力。為了更深層次地推行高校音樂學(教師教育)專業(yè)的改革,強化課程建設(shè),提升教學的質(zhì)量,將微格教學的手段運用到音樂學(教師教育)專業(yè)學生的教學技能訓練中,微格教學就是通過現(xiàn)代化的教學手段訓練學生掌握教學技能的一種小規(guī)模的教學活動。這種方法能更快更好地提升學生各方面教學技能和綜合教學能力,有效地提升學生的教學技能水平,有利于全面提高學生的素質(zhì),使音樂教學技能培訓更具有科學性,為學生走向工作崗位能夠更快適應音樂教學工作打下堅實基礎(chǔ)。本文的重點主要是圍繞著音樂微格教學技能體系設(shè)計與應用的研究展開的,通過對課堂教學技能的形成與發(fā)展、微格教學訓練的模式以及課堂教學技能的分類進行整理分析和歸納總結(jié),在對相關(guān)文獻資料進行剖析的基礎(chǔ)上,對音樂微格教學技能體系提出設(shè)計與應用的設(shè)想。全文研究主要分為五章內(nèi)容：第一章為“緒論”,對本文的選題背景、相關(guān)概念的釋要、研究現(xiàn)狀、研究目的及意義、研究方法與思路進行逐一介紹。第二章主要探討了微格教學的理論基礎(chǔ),對其作出梳理。第三章對音樂微格教學技能形成與分類從對教學技能的理解、微格教學實訓的模式以及音樂課堂教學的技能分類三個方面展開分析研究。第四章主要圍繞音樂微格教學技能體系設(shè)計與應用的研究展開,并結(jié)合當前實際,對音樂微格教學技能的內(nèi)涵做出新的釋要；對音樂微格教學技能訓練進行具體的操作設(shè)計流程；以及在原有音樂微格教學技能分類的基礎(chǔ)上,結(jié)合音樂教師教育專業(yè)學生的實際情況和新課程改革標準背景下對音樂教師專業(yè)發(fā)展的要求,將教學技能從“立足課堂結(jié)構(gòu)的音樂教學技能”、“立足教育施動的音樂教學技能”、“立足學科特點的音樂教學技能”、“立足教育受動的音樂教學研究技能”這四個方面進行解讀并提出應用設(shè)想。第五章為“結(jié)語”,主要總結(jié)了對本研究的結(jié)論,闡述了對本研究內(nèi)容的不完善之處以及對后續(xù)研究的反思與展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：長江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：J60-4;G642
【目錄】：

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