本文選題：多元文化視野 + 民族地區(qū)��； 參考：《民族教育研究》2010年05期

【摘要】：為在高等師范音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)傳承的目的,本文通過(guò)文獻(xiàn)、結(jié)構(gòu)分析和邏輯分析等方法,認(rèn)為民族地區(qū)高師音樂(lè)教育應(yīng)體現(xiàn)文化多元性。然而目前高師音樂(lè)教育存在一元與多元的悖論,因此民族地區(qū)高師音樂(lè)教育要實(shí)現(xiàn)從歐洲一元音樂(lè)文化體系向民族音樂(lè)的多元文化教育體系轉(zhuǎn)變,要重點(diǎn)把握音樂(lè)教育活動(dòng)的基本要素,其中音樂(lè)教育者是基礎(chǔ),音樂(lè)教育內(nèi)容是重要環(huán)節(jié),音樂(lè)受教育者是關(guān)鍵。
[Abstract]:In order to achieve the purpose of inheriting folk music in normal music education, this paper, by means of literature, structure analysis and logic analysis, thinks that music education in normal universities in minority areas should embody cultural diversity.At present, however, there is a paradox between monism and pluralism in music education in normal colleges and universities. Therefore, music education in higher normal schools in ethnic areas should be transformed from a European monistic music culture system to a multi-cultural education system of national music.It is necessary to grasp the basic elements of music education activities, among which music educators are the foundation, music education content is an important link, and music education is the key.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：J60-4

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本文編號(hào)：1738962