本文關(guān)鍵詞：聲樂藝術(shù)想象研究　出處：《湖南師范大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：歌唱者在聲樂發(fā)聲和表演過程中的心理現(xiàn)象有感覺、知覺、記憶、想象、思維等,這些心理現(xiàn)象對(duì)歌唱者的發(fā)聲演唱起著重要的調(diào)控作用,并指導(dǎo)著生理器官正常的運(yùn)動(dòng)。其中想象是重要的心理現(xiàn)象之一,聲樂發(fā)聲技能技巧的形成,聲樂藝術(shù)表演能力的提高都離不開想象,因此必須對(duì)聲樂藝術(shù)想象做深入系統(tǒng)的分析和研究。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)例論證法等方法闡述聲樂藝術(shù)想象研究這個(gè)論題。第一章首先介紹了聲樂藝術(shù)的三個(gè)特征一聲樂是一種“人聲樂器”,聲樂藝術(shù)是生理和心理的共同作用,聲樂藝術(shù)是音樂與語言的有機(jī)結(jié)合。從而引出想象這一研究課題。其次闡述了聲樂藝術(shù)想象的概念及分類,演唱表象,簡單論述了想象與其他心理因素的關(guān)系,重點(diǎn)寫了想象與記憶、想象與情感、想象與形象思維等之間的關(guān)系；第二章分別重點(diǎn)論述了聲樂藝術(shù)再造想象和創(chuàng)造想象的應(yīng)用。第一部分是再造想象在聲樂呼吸訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、“打開喉嚨”、發(fā)聲訓(xùn)練、咬字吐詞等方面的應(yīng)用。第二部分是創(chuàng)造想象在聲樂表演藝術(shù)“二度創(chuàng)造”中的應(yīng)用。讓想象應(yīng)用于聲樂訓(xùn)練及“二度創(chuàng)作”更具有理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義,為聲樂初學(xué)者提供了多種學(xué)習(xí)思路和方法,同時(shí)也為聲樂教學(xué)者提供一些可供參考的教學(xué)方法和思維模式。為處理和表現(xiàn)聲樂作品插上想象的翅膀,讓聲樂作品的“二度創(chuàng)作”獲得充沛的生命力和藝術(shù)感染力。第三章簡述聲樂藝術(shù)想象培養(yǎng)。首先,闡述了影響想象發(fā)揮的兩個(gè)因素,一是學(xué)習(xí)聲樂的興趣不高。興趣是最好的老師,沒有興趣會(huì)使學(xué)習(xí)能力下降。二是歌唱表象積累不足。歌唱的表象是想象的源泉和基礎(chǔ),沒有表象的積累,想象無法展開。其次,提出聲樂藝術(shù)想象的培養(yǎng)應(yīng)從音樂表象的積累、聲樂作品的積累、直接的生活積累、間接的社會(huì)體驗(yàn)四個(gè)方面入手。音樂表象的積累包括音樂語言和音樂作品的積累。音樂語言的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)歌唱的前提,是歌唱表象的積累；聲樂作品的積累包括欣賞及演唱眾多的聲樂作品,盡可能多的欣賞和演唱聲樂作品,無形中也增加了對(duì)歌唱表象的積累。這兩者的積累是聲樂學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)歌唱前必備的知識(shí)技能儲(chǔ)備。每個(gè)人都會(huì)有直接的生活積累和間接的社會(huì)體驗(yàn),這些生活表象的積累都在潛移默化的對(duì)個(gè)體產(chǎn)生著影響,所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?一定要培養(yǎng)多觀察、多讀書、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,這些日積月累的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)各種學(xué)習(xí)能力的提高。 想象能促使聲樂學(xué)習(xí)理論知識(shí)形象化,抽象知識(shí)具體化,能提高聲樂學(xué)習(xí)效率和效果。因此,在聲樂訓(xùn)練、表演及聲樂教學(xué)過程中,教師和聲樂學(xué)習(xí)者都要重視并善于利用想象。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J616

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1330286