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創(chuàng)造性思維在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

發(fā)布時(shí)間:2017-09-22 12:40

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【摘要】:是否有創(chuàng)造性是衡量藝術(shù)作品成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性是藝術(shù)作品的源頭活水。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)雖然與純藝術(shù)創(chuàng)作有所不同,但作為一門(mén)集藝術(shù)與技術(shù)、自然與人文于一身的綜合性學(xué)科,創(chuàng)造性思維的運(yùn)用不可或缺。無(wú)論是建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì),均應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方式,理論聯(lián)系實(shí)際,解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的作品,將美傳達(dá)給世人。
【作者單位】: 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
【分類(lèi)號(hào)】:J505;TU238
【正文快照】: 1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維方式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程之初,設(shè)計(jì)者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與分析以及與業(yè)主溝通,了解了設(shè)計(jì)的基本要求后,便會(huì)進(jìn)入創(chuàng)意思維階段。這一階段設(shè)計(jì)者會(huì)經(jīng)歷一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴,開(kāi)動(dòng)腦筋,產(chǎn)生大量的設(shè)計(jì)靈感,并通過(guò)手與腦的配合,將這些靈感進(jìn)行記錄。這是一場(chǎng)復(fù)雜的過(guò)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 顧孟潮;信息·思維·創(chuàng)造──空間環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)造思維特點(diǎn)與思維類(lèi)型[J];建筑學(xué)報(bào);1996年01期

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【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 莫炯珍;;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在園林植物栽培養(yǎng)護(hù)實(shí)踐中的應(yīng)用[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年10期

2 田雨;;園林專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程交互式自主學(xué)習(xí)模式探討——以園林茶室建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2012年24期

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5 沈杰;岳淼;李世元;;建筑師設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)——簡(jiǎn)析MIT建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育方法[J];建筑學(xué)報(bào);2010年10期

6 徐靜鳳;;園林構(gòu)成設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索[J];綠色科技;2011年07期

7 賀坤;趙揚(yáng);董雷雷;;“五位一體”的《風(fēng)景園林》課程教學(xué)改革研究[J];黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué);2012年09期

8 王燁;許勇;張衡鋒;;農(nóng)業(yè)職業(yè)院校高職類(lèi)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J];教育教學(xué)論壇;2012年38期

9 王植芳;袁伊e,

本文編號(hào):900889


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