本文關(guān)鍵詞：高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)生態(tài)觀引導(dǎo)與實踐研究

  更多相關(guān)文章： 高職院校 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 生態(tài)教學(xué)模式 引導(dǎo) 實踐

【摘要】：在當(dāng)前高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中,生態(tài)觀起著重要的引導(dǎo)作用,并帶動著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)全面、健康發(fā)展。在實施生態(tài)型教學(xué)模式的過程中,主要的任務(wù)載體真實設(shè)計項目,可分為五個階段進(jìn)行:第一是診斷學(xué)情,第二是創(chuàng)設(shè)情境,第三是生態(tài)模式中每個階段的教學(xué)操作流程,第四是建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)群,第五是建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的骨干團(tuán)隊。每一個階段都有不同的目標(biāo)、流程。在進(jìn)行生態(tài)型教學(xué)模式的操作過程中,要從全局把握操作程序,然后將每一步落到實處,進(jìn)而達(dá)到總體教學(xué)目標(biāo)。
【作者單位】： 浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職院校 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 生態(tài)教學(xué)模式 引導(dǎo) 實踐
【分類號】：TU238-4;G712
【正文快照】： 伴隨著改革開放的全面開展,我國教學(xué)改革的不斷深入,影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展水平。高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得到了全面的突破和發(fā)展,環(huán)境藝(二)教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平得到了大幅度的提高,并在社會中發(fā)揮著在當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中,可以將課程分

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 翁威奇;;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目教學(xué)的應(yīng)用探索[J];美術(shù)教育研究;2014年10期

2 劉曉平;藏、羌建筑形式在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的運用[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年03期

3 劉樂;楊冰清;偶春;;新形勢下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的思考與創(chuàng)新[J];現(xiàn)代園藝;2014年08期

4 李卓;;淺析環(huán)藝專業(yè)中建筑初步教學(xué)內(nèi)容與模式的新思路[J];課程教育研究;2014年20期

5 費詩伯;;關(guān)于高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革的思考——以香港為例[J];藝術(shù)教育;2014年02期

6 尹兵;;對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的思考[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2014年11期

7 李延光;劉陽;;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的探討[J];科教文匯(下旬刊);2008年01期

8 李蓉蓉;;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)新模型及教學(xué)控制體系研究[J];青春歲月;2013年21期

9 丁立偉;;“段聚式”課程體系在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用[J];大舞臺;2014年07期

10 楊玉凱;;建筑情感空間與環(huán)境設(shè)計關(guān)系淺析[J];藝術(shù)科技;2014年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 羅藝;;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計美學(xué)研究[A];2013年4月建筑科技與管理學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

，

本文編號：703486