發(fā)布時間：2017-08-11 17:19

  本文關(guān)鍵詞：西北鄉(xiāng)域中小學(xué)教學(xué)建筑冬季室內(nèi)熱環(huán)境研究

  更多相關(guān)文章： 西北鄉(xiāng)域 中小學(xué)教室 熱舒適 熱環(huán)境 現(xiàn)場調(diào)研 aPMV

【摘要】：受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響,區(qū)別于城市標(biāo)準(zhǔn)的集中采暖系統(tǒng)和成熟的采暖技術(shù),西北鄉(xiāng)域無明確采暖設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)措施,導(dǎo)致西北鄉(xiāng)域中小學(xué)教學(xué)建筑冬季室內(nèi)熱環(huán)境較差,因此,改善教學(xué)建筑熱環(huán)境水平成為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的主要訴求。而改善中小學(xué)教室室內(nèi)熱環(huán)境、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)采暖系統(tǒng)的前提,是了解中小學(xué)教室內(nèi)學(xué)生的熱需求。教室作為人員密集的學(xué)習(xí)場所,室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量不僅應(yīng)滿足學(xué)生的舒適性要求,還應(yīng)兼顧對學(xué)習(xí)效率的影響;相比成年人,中小學(xué)生擁有更高的新陳代謝水平,對熱環(huán)境的敏感度要低于成年人。因此,中小學(xué)生對室內(nèi)熱環(huán)境有其獨(dú)特的要求,針對城市辦公及高校教學(xué)建筑的熱舒適標(biāo)準(zhǔn)未必適用于鄉(xiāng)域中小學(xué)教室。而目前,我國關(guān)于室內(nèi)熱環(huán)境的研究主要集中在城市辦公樓、居住建筑,即使是教學(xué)建筑也多是城市高校教學(xué)建筑,對鄉(xiāng)域中小學(xué)教室的室內(nèi)熱環(huán)境則較少涉及。為此,本文采用熱舒適現(xiàn)場研究的方法,對陜西、甘肅、青海等西北地區(qū)14所鄉(xiāng)域中小學(xué)校的33間教室的冬季室內(nèi)熱環(huán)境進(jìn)行了現(xiàn)場測試,同時對1206名中小學(xué)生的熱感覺等進(jìn)行了主觀問卷調(diào)查。主要研究結(jié)果有:(1)獲取了西北地區(qū)鄉(xiāng)域中小學(xué)教室冬季室內(nèi)熱環(huán)境基礎(chǔ)參數(shù)、學(xué)生服裝熱阻及對室內(nèi)熱環(huán)境的熱感覺分布。(2)獲得了學(xué)生平均熱感覺投票MTS與操作溫度to間的熱感覺評價模型,西北地區(qū)的陜西、甘肅、青海鄉(xiāng)域中小學(xué)教室內(nèi)學(xué)生的熱中性溫度分別為14.4℃、14.7℃、13.8℃;無論在采暖教室還是非采暖教室,PMV模型預(yù)測值與MTS均存在較大偏差,不能準(zhǔn)確預(yù)測學(xué)生平均熱感覺。(3)獲得西北地區(qū)鄉(xiāng)域中小學(xué)教室內(nèi)90%的學(xué)生感到滿意的舒適溫度范圍,陜西、甘肅、青海鄉(xiāng)域中小學(xué)生舒適溫度范圍分別為12.7℃~16.9℃、11.9℃~17.1℃、15.8℃~18.7℃;期望溫度分別為15.3℃、15.6℃、16.2℃,均高于熱中性溫度。(4)根據(jù)實(shí)測數(shù)據(jù)和問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別求得陜西、甘肅、青海地區(qū)鄉(xiāng)域中小學(xué)生的自適應(yīng)系數(shù)λ,由此獲得的適應(yīng)性PMV預(yù)測模型(aPMV)能很好的預(yù)測學(xué)生的平均熱感覺;中小學(xué)生對偏冷的室內(nèi)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性,而對偏熱的室內(nèi)環(huán)境較為敏感。(5)以甘肅地區(qū)鄉(xiāng)域中小學(xué)校測試數(shù)據(jù)為依據(jù),建立了教室內(nèi)熱環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)效率間的量化關(guān)系,結(jié)果表明舒適稍涼的環(huán)境下學(xué)生的腦力工作能力指數(shù)最高,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)域中小學(xué)教室冬季室內(nèi)設(shè)計(jì)溫度的取值應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,充分考慮中小學(xué)生的衣著習(xí)慣、生理特點(diǎn)、對偏冷環(huán)境的適應(yīng)性及學(xué)習(xí)需求等因素的特殊性,提出適合于中小學(xué)生的熱環(huán)境設(shè)計(jì)參數(shù)。
【關(guān)鍵詞】：西北鄉(xiāng)域 中小學(xué)教室 熱舒適 熱環(huán)境 現(xiàn)場調(diào)研 aPMV
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TU244.2;TU111
【目錄】：

• 摘要3-5
• abstract5-11
• 1. 緒論11-18
• 1.1 課題的提出及意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• 1.2.1 國外熱環(huán)境研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國內(nèi)熱環(huán)境研究現(xiàn)狀14-17
• 1.3 本文的主要工作17-18
• 2. 室內(nèi)熱環(huán)境基礎(chǔ)理論18-28
• 2.1 熱感覺和熱舒適18-19
• 2.1.1 熱感覺基本概念18-19
• 2.1.2 熱舒適基本概念19
• 2.2 熱舒適影響因素19-23
• 2.2.1 物理環(huán)境參數(shù)20-21
• 2.2.2 個體變量21-23
• 2.3 熱舒適模型及評價標(biāo)準(zhǔn)23-26
• 2.3.1 適應(yīng)性模型的提出23-24
• 2.3.2 熱舒適評價指標(biāo)選取24-25
• 2.3.3 熱舒適標(biāo)準(zhǔn)25-26
• 2.4 熱舒適研究方法26-27
• 2.5 本章小結(jié)27-28
• 3. 中小學(xué)教室室內(nèi)熱環(huán)境現(xiàn)場調(diào)研28-41
• 3.1 教室熱環(huán)境現(xiàn)場調(diào)查研究方法28-35
• 3.1.1 樣本選擇28-32
• 3.1.2 熱環(huán)境參數(shù)測試32-34
• 3.1.3 主觀問卷調(diào)查34-35
• 3.2 現(xiàn)場測試數(shù)據(jù)采集及處理方法35-40
• 3.2.1 新陳代謝率35
• 3.2.2 服裝熱阻35-38
• 3.2.3 室內(nèi)外熱環(huán)境現(xiàn)狀38-40
• 3.3 本章小結(jié)40-41
• 4. 室內(nèi)熱環(huán)境測試結(jié)果與分析41-60
• 4.1 數(shù)據(jù)處理結(jié)果與分析41-53
• 4.1.1 熱感覺投票41-43
• 4.1.2 MTS與PMV模型的比較43-46
• 4.1.3 熱接受率與熱舒適區(qū)間46-48
• 4.1.4 熱期望溫度48-49
• 4.1.5 室內(nèi)熱環(huán)境對學(xué)習(xí)效率的影響49-52
• 4.1.6 舒適溫度范圍52-53
• 4.2 適應(yīng)性分析53-57
• 4.2.1 人體適應(yīng)性分析53-54
• 4.2.2 預(yù)計(jì)適應(yīng)性平均熱感覺模型aPMV54-57
• 4.3 與其他熱舒適現(xiàn)場研究結(jié)果的比較57-58
• 4.4 本章小結(jié)58-60
• 5. 結(jié)論與展望60-62
• 5.1 主要研究結(jié)論60-61
• 5.2 課題展望61-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 附錄66-71
• 附錄A 主觀問卷調(diào)查表66-68
• 附錄B 圖表目錄68-70
• 附錄C 在讀碩士期間發(fā)表的論文70-71
• 致謝71

，

本文編號：657317