本文關(guān)鍵詞：基于游戲治療的孤獨癥兒童康復(fù)性場地環(huán)境設(shè)計研究

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【摘要】：孤獨癥兒童是在正常學(xué)前教育機構(gòu)中,游離于集體邊緣、言行舉止介于正常與異常邊緣的特殊群體,很長時間他們的存在不被社會重視。近年來他們的存在才開始引起了社會各界的關(guān)注,各種與之相關(guān)的康復(fù)治療也隨之出現(xiàn),但專門針對孤獨癥兒童康復(fù)性場地設(shè)計的相關(guān)研究在我國并不多見。歐美等發(fā)達(dá)國家對此研究已是非常普遍的:以游戲作為溝通的媒介,讓孤獨癥兒童以“玩”的形式來表達(dá)自己的情感,伴隨著游戲的過程,孤獨癥兒童的各項病患指數(shù)可以明顯的得到緩解。本文從景觀設(shè)計學(xué)綜合的研究視角出發(fā),并借鑒環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、兒童教育學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的研究方法和成果,從兩部分論證了游戲?qū)陋毎Y兒童康復(fù)的可行性研究。第一個部分集中于孤獨癥兒童所存在的問題及游戲治療對其康復(fù)的改善,并且借助對孤獨癥兒童行為的研究來判斷他們的日常表現(xiàn)與特定需求,從而準(zhǔn)確找到適合他們的康復(fù)方式。第二個部分則運用視覺、聽覺、嗅覺等感官體驗的方式來對康復(fù)性場地設(shè)計進行研究,再對孤獨癥兒童康復(fù)性游戲場地的設(shè)計進行全面的總結(jié)。通過大量中外案例的比對并且結(jié)合孤獨癥兒童康復(fù)過程與游戲治療過程中所涉及的其它相關(guān)學(xué)科,進行系統(tǒng)的闡述。研究表明,模塊式的游戲場地設(shè)計最能滿足特殊人群的空間需求。因此,為孤獨癥兒童提供可以兼顧治療與游戲的模塊式場地設(shè)計,同時結(jié)合了場地的各項要素展開設(shè)計,這種場地空間營造不僅可適應(yīng)各種康復(fù)的分類需求,還突破了室內(nèi)活動的局限,使孤獨癥兒童能夠更好的融康復(fù)于游戲活動中,并最終達(dá)到最佳的康復(fù)目的。
【關(guān)鍵詞】：康復(fù)性游戲場地 游戲治療 孤獨癥兒童 康復(fù)花園
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TU984.14
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-14
• 1.1 選題背景及研究對象7
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在問題7-10
• 1.2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-9
• 1.2.2 存在問題9-10
• 1.3 研究目的與意義10-11
• 1.3.1 研究目的10-11
• 1.3.2 研究意義11
• 1.4 研究內(nèi)容與方法11-13
• 1.4.1 研究內(nèi)容11-12
• 1.4.2 研究方法12-13
• 1.5 論文研究框架13-14
• 第2章 康復(fù)花園設(shè)計及相關(guān)理論概述14-24
• 2.1 康復(fù)花園的理論研究14-18
• 2.1.1 康復(fù)花園的概念14-15
• 2.1.2 康復(fù)花園的發(fā)展及作用15-18
• 2.1.3 針對特殊人群的康復(fù)花園設(shè)計18
• 2.2 為兒童康復(fù)花園設(shè)計的理論依據(jù)18-23
• 2.2.1 游戲理論18-19
• 2.2.2 兒童康復(fù)花園的可實施性19
• 2.2.3 兒童康復(fù)花園設(shè)計的案例分析19-23
• 小結(jié)23-24
• 第3章 孤獨癥兒童與游戲治療24-33
• 3.1 孤獨癥概念及孤獨癥兒童存在的問題24-25
• 3.1.1 孤獨癥的概念24
• 3.1.2 孤獨癥兒童存在的問題24-25
• 3.2 兒童游戲的理論研究25-27
• 3.2.1 兒童游戲類型25-26
• 3.2.2 兒童游戲的心理學(xué)意義26-27
• 3.3 游戲治療27-30
• 3.3.1 游戲治療概述27-28
• 3.3.2 游戲治療對孤獨癥兒童的特殊意義28
• 3.3.3 游戲治療的環(huán)境要求28-30
• 3.4 兒童游戲、空間環(huán)境和感官體驗之間的關(guān)系30-32
• 3.4.1 正常兒童與孤獨癥兒童認(rèn)知發(fā)展水平的區(qū)別30-31
• 3.4.2 感官體驗與游戲空間環(huán)境的影響31-32
• 小結(jié)32-33
• 第4章 康復(fù)性場地設(shè)計中感官體驗的營造措施33-49
• 4.1 營造視覺的體驗環(huán)境33-38
• 4.1.1 利用光影構(gòu)建的視覺環(huán)境33-34
• 4.1.2 運用色彩渲染的視覺環(huán)境34-36
• 4.1.3 元素、形態(tài)空間差異影響的視覺環(huán)境36-38
• 4.2 營造聽覺體驗環(huán)境38-41
• 4.2.1 選擇自然聲來創(chuàng)建聽覺體驗38-39
• 4.2.2 通過人工聲來營造聽覺體驗中的情境39-41
• 4.3 營造嗅覺體驗環(huán)境41-43
• 4.3.1 微氣候中的嗅覺體驗41-42
• 4.3.2 植物的氣味創(chuàng)建的嗅覺環(huán)境42
• 4.3.3 人工氣味喚醒的嗅覺記憶42-43
• 4.4 營造觸覺體驗環(huán)境43-48
• 4.4.1 用”身體”構(gòu)建的觸覺環(huán)境43-45
• 4.4.2 基于材質(zhì)設(shè)計構(gòu)建的觸覺環(huán)境45-48
• 小結(jié)48-49
• 第5章 孤獨癥兒童康復(fù)性游戲場地的設(shè)計49-61
• 5.1 場地的形成49-54
• 5.1.1 場地的特點49-50
• 5.1.2 場地的功能分區(qū)50-54
• 5.2 場地元素的生成54-58
• 5.2.1 場地界面元素54
• 5.2.2 康復(fù)性游戲設(shè)施54-56
• 5.2.3 植物的營造56-58
• 5.3 場地空間的營造58-59
• 5.3.1 交流與互動空間58-59
• 5.3.2 私密空間的營造59
• 5.4 場地的安全維護59-60
• 5.4.1 場地安全性的設(shè)計59-60
• 5.4.2 場地的維護60
• 小結(jié)60-61
• 結(jié)論61-62
• 參考文獻62-65
• 致謝65-66
• 在讀期間公開發(fā)表論文及科研情況66

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