本文關(guān)鍵詞：移動技術(shù)支持下的交互教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及和移動設(shè)備終端的快速發(fā)展,移動技術(shù)在教育中的運用逐漸成為一種新常態(tài)。課堂成為了一個技術(shù)聚合型的環(huán)境,如何運用移動技術(shù)搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,開展移動教學(xué)是當(dāng)前學(xué)者們關(guān)注的熱點問題。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境缺少對學(xué)習(xí)者反饋數(shù)據(jù)的收集、分析,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多數(shù)是基于信息呈現(xiàn)和知識傳輸?shù)膶用?教學(xué)是單向輸出的過程,缺乏課堂交互設(shè)計,難以調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,影響教學(xué)效果。如何培養(yǎng)和加強學(xué)生的溝通交流能力、解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中存在的“缺乏互動”和“信息反饋難”等問題,成為了課堂環(huán)境構(gòu)建的關(guān)鍵。本文討論了移動技術(shù)支持下交互教學(xué)環(huán)境的概念與理論依據(jù),將移動技術(shù)與交互教學(xué)有機整合,對教學(xué)交互環(huán)境進行剖析,提出移動技術(shù)支持下的課堂交互策略。通過交互教學(xué)活動的設(shè)計優(yōu)化課堂交互教學(xué)過程,并結(jié)合具體教學(xué)案例對移動技術(shù)支持下的交互教學(xué)環(huán)境進行了教學(xué)實踐。首先文章梳理了移動技術(shù)和教學(xué)交互的研究現(xiàn)狀,提出移動技術(shù)支持下的交互教學(xué)環(huán)境建構(gòu)的思想。其次探討移動交互教學(xué)環(huán)境的理論依據(jù)、環(huán)境構(gòu)成要素、設(shè)計原則、環(huán)境特征以及移動交互教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢。然后基于移動交互教學(xué)環(huán)境對交互APP進行了分類,并在分類基礎(chǔ)上提出移動技術(shù)支持下的交互教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。文章主要闡述了三種典型的交互教學(xué)環(huán)境：交互演示環(huán)境、交互協(xié)作環(huán)境和交互反饋環(huán)境。最后具體結(jié)合課程對交互教學(xué)環(huán)境進行了實踐研究,通過訪談的方式驗證移動技術(shù)支持下交互教學(xué)環(huán)境的教學(xué)效果。研究表明,選擇恰當(dāng)?shù)慕换PP,利用移動技術(shù)、移動設(shè)備、教學(xué)資源等構(gòu)建交互教學(xué)環(huán)境,有利于促進教學(xué)過程的主導(dǎo)權(quán)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變,豐富了課堂交互類型,增加師生之間交互的時間和頻率；移動技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境的設(shè)備、技術(shù)都為交互教學(xué)提供了強有力的支持,能夠真正促進師生之間的交流互動,提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；同時也拓展了師生課前、課后的交互活動。當(dāng)然本研究對移動交互環(huán)境設(shè)計還需進一步完善,需要更充足的時間對交互教學(xué)環(huán)境的教學(xué)效果進行實驗研究。
【關(guān)鍵詞】：移動技術(shù) 交互教學(xué)環(huán)境 移動教學(xué) 實踐
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 緒論11-30
• 1.1 研究背景11-16
• 1.1.1 國家重視教育信息化的發(fā)展11-12
• 1.1.2 單向信息呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境存在局限性12-14
• 1.1.3 教師對移動技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)充滿期待14
• 1.1.4 移動技術(shù)已經(jīng)具備應(yīng)用于教學(xué)的條件14-16
• 1.2 研究目的和意義16-18
• 1.2.1 研究目的16-17
• 1.2.2 研究意義17-18
• 1.3 研究綜述18-24
• 1.3.1 偏向于網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)的研究18-19
• 1.3.2 移動技術(shù)成為了教育領(lǐng)域的研究熱點19-20
• 1.3.3 關(guān)注移動學(xué)習(xí),缺乏移動教學(xué)研究20-22
• 1.3.4 移動技術(shù)在教學(xué)中的研究偏向于系統(tǒng)開發(fā)22
• 1.3.5 移動技術(shù)支持下的交互教學(xué)研究不足22-24
• 1.4 概念界定24-28
• 1.4.1 移動技術(shù)24-25
• 1.4.2 交互與教學(xué)交互25-27
• 1.4.3 移動交互教學(xué)環(huán)境27-28
• 1.5 研究內(nèi)容和擬解決的問題28-30
• 1.5.1 研究內(nèi)容28
• 1.5.2 擬解決的問題28-30
• 2 移動技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境理論分析30-43
• 2.1 理論依據(jù)30-33
• 2.1.1 個體認(rèn)知需要通過交互來建構(gòu)31
• 2.1.2 知識生成需要通過交互來實現(xiàn)31-32
• 2.1.3 自我實現(xiàn)需要通過交互來滿足32
• 2.1.4 學(xué)習(xí)個性化需要通過交互環(huán)境來支持32-33
• 2.2 移動交互教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素33-36
• 2.2.1 師生交互34
• 2.2.2 生生交互34-35
• 2.2.3 人與資源交互35-36
• 2.2.4 人機交互36
• 2.3 移動交互教學(xué)環(huán)境的設(shè)計原則36-39
• 2.3.1 強調(diào)以教學(xué)活動設(shè)計為中心37-38
• 2.3.2 強調(diào)情境的重要作用38
• 2.3.3 強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用38
• 2.3.4 強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的重要性38-39
• 2.4 移動交互教學(xué)環(huán)境特征39-41
• 2.4.1 情境豐富性39
• 2.4.2 交互多樣性39-40
• 2.4.3 即時反饋課堂信息40
• 2.4.4 交互和認(rèn)知同步構(gòu)建40-41
• 2.5 移動交互教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢分析41-43
• 2.5.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實現(xiàn)移動教學(xué)41
• 2.5.2 提高學(xué)生的課堂參與度,增強師生交流互動41-42
• 2.5.3 鼓勵教師使用信息技術(shù),改進課堂教學(xué)方法42
• 2.5.4 收集學(xué)生反饋信息,提高教師決策準(zhǔn)確度42-43
• 3 移動教學(xué)環(huán)境下的交互軟件歸類43-51
• 3.1 基于布魯姆教學(xué)目標(biāo)的APP分類理論43-46
• 3.2 移動環(huán)境下基于教學(xué)方法的APP分類46-49
• 3.3 移動環(huán)境下基于課程時序的APP分類49-51
• 4 移動技術(shù)支持下交互教學(xué)環(huán)境構(gòu)建51-65
• 4.1 移動交互教學(xué)環(huán)境的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)51-53
• 4.2 移動交互教學(xué)環(huán)境構(gòu)建53-55
• 4.3 典型課堂教學(xué)應(yīng)用環(huán)境55-65
• 4.3.1 交互演示環(huán)境55-58
• 4.3.2 交互協(xié)作環(huán)境58-61
• 4.3.3 交互反饋環(huán)境61-65
• 5 移動技術(shù)支持下的交互教學(xué)實踐65-82
• 5.1 課堂實踐的可行性分析65-66
• 5.2 課前分析和課前準(zhǔn)備66-67
• 5.2.1 課前分析66
• 5.2.2 課前準(zhǔn)備66-67
• 5.3 交互演示和交互反饋教學(xué)環(huán)境的實踐67-74
• 5.3.1 課前預(yù)習(xí)68-69
• 5.3.2 創(chuàng)設(shè)情境69-70
• 5.3.3 課程調(diào)查70-71
• 5.3.4 內(nèi)容講解71-72
• 5.3.5 后測鞏固72-73
• 5.3.6 課后討論73-74
• 5.3.7 案例總結(jié)74
• 5.4 交互協(xié)作環(huán)境和交互反饋環(huán)境的實踐74-79
• 5.4.1 課堂調(diào)查75-76
• 5.4.2 協(xié)作學(xué)習(xí)76-77
• 5.4.3 作品展示77
• 5.4.4 課后交流77-78
• 5.4.5 案例總結(jié)78-79
• 5.5 實踐效果的分析和反思79-82
• 5.5.1 學(xué)生訪談79-81
• 5.5.2 實踐反思81-82
• 6 研究結(jié)論和展望82-84
• 6.1 研究結(jié)論82-83
• 6.2 研究展望83-84
• 參考文獻84-92
• 附錄92-96
• 附錄一92-94
• 附錄二94-95
• 附錄三95-96
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果96-97
• 致謝97-98

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 翟帥,張春燕;排球二傳移動技術(shù)新探[J];南京體育學(xué)院學(xué)報;2000年04期

2 徐劍;;籃球移動技術(shù)在教學(xué)中的重要性[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年01期

3 崔周;;籃球移動技術(shù)與教學(xué)訓(xùn)練研究[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2009年06期

4 胡桂康;;淺析生理指標(biāo)對籃球移動技術(shù)的影響[J];成功(教育);2010年05期

5 陳琨;;淺談籃球中的移動技術(shù)[J];現(xiàn)代交際;2011年02期

6 姚建平;淺談籃球的腳步移動技術(shù)教學(xué)[J];南京體育學(xué)院學(xué)報;1999年01期

7 劉杰;;籃球移動技術(shù)腳步銜接動作的研究[J];體育科技文獻通報;2014年02期

8 洪宣容;;My Sports Pulse：通過體育主題和移動技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2008年09期

9 邰茹;;移動技術(shù)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式探討[J];考試周刊;2010年35期

10 郭曉玲;淺談籃球移動技術(shù)[J];青海教育;2000年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王越;;移動技術(shù)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)[A];創(chuàng)新沈陽文集（B）[C];2009年

2 李剛;劉宇峰;;基于移動技術(shù)的規(guī)劃實施評估工作多元信息的獲取研究[A];城鄉(xiāng)治理與規(guī)劃改革——2014中國城市規(guī)劃年會論文集（04城市規(guī)劃新技術(shù)應(yīng)用）[C];2014年

3 ;互動論壇3:2012年度云計算和移動技術(shù)落地論壇[A];第五屆（2012）中國商業(yè)信息化行業(yè)大會暨第五屆中國商業(yè)信息化技術(shù)展覽會會刊[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報駐美國記者 田學(xué)科;美國大選傍上移動技術(shù)[N];科技日報;2012年

2 本報駐美國記者 田學(xué)科;移動技術(shù)與醫(yī)療共舞[N];科技日報;2012年

3 本報記者 趙媛　孫振剛 陳姚;新疆移動：用移動技術(shù)與車輛“對話”[N];人民郵電;2013年

4 Matthew Heusser;擁抱移動技術(shù)的三個途徑[N];計算機世界;2013年

5 本報記者 劉春輝;讓移動技術(shù)改善人們的生活[N];人民郵電;2013年

6 本報記者 陳姚 通訊員 胡明明;移動技術(shù)讓“望聞問切”穿越時空[N];人民郵電;2014年

7 ;微軟亞洲工程院移動技術(shù)中心成立[N];人民郵電;2006年

8 本報駐美國記者 田學(xué)科;甜蜜的移動生活[N];科技日報;2011年

9 本報記者 吳剛;展望:2013年移動技術(shù)新趨勢[N];人民郵電;2013年

10 瑪麗·沙克萊特;移動技術(shù)在供應(yīng)鏈中的應(yīng)用[N];中華合作時報;2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 朱振伸;基于移動技術(shù)的個人空間開發(fā)[D];河南師范大學(xué);2015年

2 賈思明;移動技術(shù)在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D];北京理工大學(xué);2015年

3 齊光可;移動技術(shù)支持下的交互教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與實踐研究[D];浙江師范大學(xué);2016年

4 魏亮;中外男籃中鋒攻防移動技術(shù)的比較分析[D];遼寧師范大學(xué);2013年

5 王軍;移動技術(shù)背景下高職英語混合式聽說教學(xué)模式研究[D];燕山大學(xué);2014年

6 吳迪;移動技術(shù)在政府部門的應(yīng)用與市場[D];首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué);2011年

7 崔偉偉;移動技術(shù)在安全生產(chǎn)監(jiān)管系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[D];東華大學(xué);2013年

8 張怡鑫;腳步移動在籃球防守中的運用與分析[D];成都體育學(xué)院;2013年

  本文關(guān)鍵詞：移動技術(shù)支持下的交互教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：486637