1藝術與設計類專業(yè)貧困學生就業(yè)困難的因素

　　1．1社會和高校因素隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，歐美等資本主義國家爆發(fā)的經(jīng)濟危機對我國的影響越來越明顯，2008年爆發(fā)的美國次貸危機尚未平息，歐債危機又接踵而至。雖然國家通過政策調控降低了這些外來沖擊對我國經(jīng)濟市場的影響，但是全球性性金融危機仍未消除，許多因素制約著我國經(jīng)濟的發(fā)展，波及到了就業(yè)市場，也影響到了藝術設計類貧困大學生的就業(yè)。

　　“藝考熱”導致藝術設計類專業(yè)學生逐年增加。在國家政策和市場經(jīng)濟的雙重推動下，不僅專業(yè)藝術院校在擴大規(guī)模，全國一些綜合性的院校也紛紛設立藝術設計專業(yè)進行招生，導致全國在校的藝術設計類專業(yè)學生規(guī)模不斷壯大。在傳統(tǒng)的藝術設計類專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)單位需求有限的情況下，藝術設計類專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)難度越來越大，而對貧困的藝術設計類專業(yè)畢業(yè)生，想找一份稱心如意的工作就更加困難。

　　1．2藝術設計專業(yè)貧困學生個人方面因素

　　1．2．1藝術設計專業(yè)貧困學生經(jīng)濟因素。毫無疑問，經(jīng)濟因素是導致藝術設計專業(yè)貧困學生與同專業(yè)非貧困學生存在不同的根本原因。經(jīng)濟條件的影響，導致貧困大學生在入學后在各個方面都處于“弱勢”地位。從而導致他們在學習、工作、人際交往以及心理等各方面比其他同學更容易出現(xiàn)問題，最終影響到畢業(yè)和就業(yè)。

　　藝術設計類專業(yè)相比于其他理工科專業(yè)花銷更大，因此在學習的過程中原本的“貧富”差距會進步一擴大。雖然國家對貧困生的幫扶力度逐年增大，但是當前的貧困生評定機制和補助力度相對于藝術設計類專業(yè)學生的花費來說還不能達到根本性的改善他們的學習生活。而藝術設計類專業(yè)學生在畢業(yè)和就業(yè)過程中所需要的費用也是普通理工科學生幾倍。所以，藝術設計類專業(yè)的貧困生問題比其他專業(yè)貧困生問題更嚴重，更值得我們從事就業(yè)指導工作者的特別關注。

　　1．2．2藝術設計專業(yè)貧困學生心理因素。由于藝術設計專業(yè)的特殊性，所以能夠考入藝術設計專業(yè)的貧困生一般都是具有一定的繪畫天賦，他們往往在中學階段都是通過自己的優(yōu)異成績來獲得老師和同學們的尊重和重視，但是進入大學后由于評價標準不再是單一的成績，往往導致貧困生失去了中學時的學習動力。而且因為經(jīng)濟方面的壓力，貧困生通常會參加勤工儉學、家教等形式的工作，從而占用了一定的學習時間，還有入學適應，學習方法等等諸多因素導致貧困生的學習成績不再像以往那樣突出。這更增強了他們的自卑心理。

　　由于要利用課余時間從事勤工儉學等工作，筆耕文化傳播，導致貧困學生參與班級和年級活動較少，這樣又減少了他們和老師、同學間的交流機會。所以貧困生往往表現(xiàn)為內向，缺少主動交流的意愿。

　　貧困學生一般來自不發(fā)達的農村或者貧困山區(qū)，有些可能還是家鄉(xiāng)所在考上大學的第一人，這樣的學生承載著的不光是家庭的榮耀，更承載的父老鄉(xiāng)親的無限期望。他們往往懷著進入大學就要出人頭地，畢業(yè)后想從根本上改變家族或家鄉(xiāng)的貧困狀態(tài)。所以貧困生進入學校以后往往表現(xiàn)的比其他同學更加勤奮，但是由于對就業(yè)和職業(yè)認知的不足他們在大學期間的努力不一定能轉換為他們就業(yè)時的敲門磚。而且他們往往對就業(yè)期望較高，一旦遇到挫折，巨大的落差更增大了他們的心理壓力。

　　2對藝術與設計類專業(yè)貧困學生就業(yè)指導的一些思考2．i強化全程化意識，把就業(yè)指導工作提前到新生入學就業(yè)指導是高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，對畢業(yè)生的就業(yè)有著重大意義，其工作開展的好壞將直接影響畢業(yè)生就業(yè)率的高低。因此，高校加強就業(yè)指導工作刻不容緩。當前就業(yè)指導課程在很多高校都是NBJU納入必修學分，而且都是在大三或者大四才開展；通過幾年的對比研究，很多專家建議：畢業(yè)生就業(yè)指導工作應貫穿大學教育全過程，從高校新生入學的那一天起就開始就業(yè)指導，讓就業(yè)指導工作全程化到學生在校期間。新生入學后，都希望獲得所學專業(yè)的更多信息，希望了解自己所學專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景，包括將來的就業(yè)問題。因此就業(yè)指導應根據(jù)不同院系、不同專業(yè)，通過不同的方式計劃的、系統(tǒng)的開展。

　　就業(yè)指導工作應格外重視對貧困生的就業(yè)指導與服務。

　　把這一工作從新生入學開始貫穿整個大學過程，系統(tǒng)地對貧困生進行全程化、個性化就業(yè)指導，并針對藝術設計類貧困生的專業(yè)特點開設就業(yè)指導課，幫助他們進行職業(yè)生涯設計，有針對性地開展求職技能和技巧的訓練。積極做好對藝術設計類專業(yè)貧困生就業(yè)的推薦工作，優(yōu)先向他們提供招聘信息，并盡可能的降低他們的就業(yè)成本，促使他們早日就業(yè)。

　　2．2加強對藝術設計類專業(yè)貧困生的就業(yè)心理健康教育當前很多高校都會在新生入學后不久即開展一次心理普測工作，以達到對存在心理問題學生的提前預知和救助工作。不過僅僅一次心理普測并不能發(fā)現(xiàn)所有問題，而且心理問題的產生也是一個動態(tài)的過程，所以學校應該采取多種形式的心理教育工作，特別是貧困生更應該成為心理健康教育工作的重要團體。

　　學校應該定期跟貧困生進行有效的交流和溝通，使貧困大學生樹立起正確的貧困意識，正視“貧困”的影響。只有從心理上消除因貧困產生自卑和消沉傾向，才能在就業(yè)準備過程中做到主動、積極。另外，樹立正確的貧困意識，還要明確現(xiàn)在的貧困不等于永遠的貧困，只要不怕困難，通過不懈的努力，貧困現(xiàn)狀是可以改變的。

　　對貧困的畢業(yè)班學生更應當進行必要的心理輔導，使他們走出心理誤區(qū)。針對藝術設計類專業(yè)就業(yè)特點，對該專業(yè)  的貧困畢業(yè)生可能會在就業(yè)過程中出現(xiàn)的焦慮、自卑、攀比、急躁、等不良心理或者厭學、悲觀、厭世、仇恨社會等嚴重的心理障礙進行及時的疏導。只有保持一個積極健康的心態(tài)才會幫助貧困生找到一份適合的工作。

　　2．3針對藝術設計類專業(yè)特點，有針對性的開展職業(yè)規(guī)劃教育對在校大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生就業(yè)最先行、最基礎的一項準備工作。對在校藝術設計類專業(yè)貧困學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于他們正確的分析評價自己；有利于提高他們的綜合素質和就業(yè)競爭力：也有利于他們樹立積極的就業(yè)觀念，明確職業(yè)定位。