鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的重要保障,如何繼承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化,如何將豐富的鄉(xiāng)土資源融入到美術(shù)課程開發(fā)中是新時(shí)代鄉(xiāng)村教師要思考的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“在國家,地方和學(xué)校層面實(shí)施三級(jí)課程管理”的政策。地方課程資源成為地方課程和校本課程的直接來源。雖然國家制定了統(tǒng)一的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),但不能完全滿足不同地方藝術(shù)課程的需要。近年來一些專家學(xué)者開始研究鄉(xiāng)土資源和藝術(shù)教學(xué)的結(jié)合,藝術(shù)教學(xué)中利用地方文化資源也成為當(dāng)前藝術(shù)課程改革的重點(diǎn)。校本課程開發(fā)是與國家課程開發(fā)相對(duì)應(yīng)的開發(fā)模式。美術(shù)校本課程開發(fā)是校本課程開發(fā)的一種學(xué)科呈現(xiàn)形式,它既滿足了學(xué)生的特殊要求,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)校美術(shù)教育的特色。潮汕古民居文化是潮汕地區(qū)重要的歷史文化,有著豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)資源。本研究從鄉(xiāng)土資源美術(shù)校本課程開發(fā)的相關(guān)概述、潮汕古民居五行特色山墻文化概述、潮汕古民居五行特色山墻在小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐、反思與總結(jié),四方面進(jìn)行闡述。遵循鄉(xiāng)土資源美術(shù)校本課程開發(fā)的理論和美術(shù)課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn),利用潮汕古民居五行特色山墻鄉(xiāng)土美術(shù)資源開發(fā)小學(xué)美術(shù)校本課程。從“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)課程,課程開發(fā)遵...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義和目的
    1.4 研究?jī)?nèi)容及方法
2 鄉(xiāng)土資源美術(shù)校本課程開發(fā)的相關(guān)概述
    2.1 相關(guān)概念解釋
    2.2 鄉(xiāng)土資源美術(shù)校本課程開發(fā)的理論支持
    2.3 鄉(xiāng)土資源美術(shù)校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)
    2.4 鄉(xiāng)土資源美術(shù)校本課程開發(fā)的影響
3 潮汕古民居五行特色山墻概述
    3.1 五行與潮汕五行山墻
    3.2 潮汕五行山墻的形成
    3.3 潮汕五行山墻的功能
    3.4 潮汕五行山墻的符號(hào)化
    3.5 其他傳統(tǒng)民居山墻與潮汕五行山墻的相互關(guān)系
4 潮汕古民居五行山墻在小學(xué)美術(shù)校本課程中的開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐
    4.1 五行山墻課程資源總結(jié)
    4.2 五行山墻課程開發(fā)原則
    4.3 五行山墻課程教學(xué)原則
    4.4 教學(xué)實(shí)踐案例
5 潮汕古民居五行特色山墻小學(xué)美術(shù)校本課程教學(xué)反思與總結(jié)
    5.1 教學(xué)反思
    5.2 實(shí)踐研究總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3841587