發(fā)布時間：2023-04-29 19:27

　　本文以《發(fā)展?jié)h語》和《中文》兩個系列的三套教材為研究對象,分析其初、中級教材中的文化項目在選取與呈現(xiàn)上的不同特點。這兩個系列教材的教學對象不同,但在漢語教學領域得到的評價都比較高,希望本文的研究能為漢語教材編寫提供一些參考。本文首先概述漢語教材中文化因素的相關研究,確定本文的研究對象和研究目的。然后建立文化項目分類體系,統(tǒng)計教材中的文化項目,為下文的分析提供數據。本文重點分析《發(fā)展?jié)h語》和《中文》兩個系列教材在文化項目選取與呈現(xiàn)上的特點,并探究不同特點背后的原因或意義。分析表明,好的教材在文化項目選取上是不均衡的,文化傾向也有其合理之處,我們不要急于去否定。在文化項目的呈現(xiàn)上,《發(fā)展?jié)h語》的難度安排簡單易懂,且教材編者能客觀辯證地看待中華文化;《中文》呈現(xiàn)文化項目的形式多樣,能系統(tǒng)地呈現(xiàn)某一類型的文化項目,教材編者對待中華文化以肯定為主。這兩個系列教材在文化項目的選取與呈現(xiàn)上有不足之處,但仍有許多值得借鑒的地方。

【文章頁數】：180 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究概述
    1.2 研究對象
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法
    1.5 相關概念說明
2 《發(fā)展?jié)h語》、《中文》的文化項目統(tǒng)計
    2.1 文化項目分類體系的設計
    2.2 文化項目在教材中的具體分布
3 《發(fā)展?jié)h語》、《中文》的文化項目分析
    3.1 文化項目分布情況分析
    3.2 文化項目頻次分析
    3.3 文化項目傾向性分析
    3.4 小結
4 《發(fā)展?jié)h語》、《中文》的文化項目呈現(xiàn)分析
    4.1 文化項目的呈現(xiàn)形式
    4.2 文化項目的編排
    4.3 小結
5 結語
    5.1 結論
    5.2 建議
    5.3 不足之處
注釋
參考文獻
附錄1 兩個系列的三套教材的文化項目統(tǒng)計表
附錄2 兩個系列的三套教材每課的文化項目數量
附錄3 古典—傳統(tǒng)—現(xiàn)代文化的分類統(tǒng)計
附錄4 共性—民族—他者文化的分類統(tǒng)計
后記



本文編號：3805599