發(fā)布時(shí)間：2021-08-30 10:41

　　在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)從過(guò)去單一的培養(yǎng)模式向著更加多元化的培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,不同的人才有著不同的未來(lái)發(fā)展,一些過(guò)去不被重視的領(lǐng)域,有了更多的人才培養(yǎng)機(jī)制,如在美術(shù)、音樂(lè)、播音等藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中,也有著相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。在人才的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中,專業(yè)能力的訓(xùn)練需要加強(qiáng),通過(guò)不斷地磨練來(lái)獲得提升。但是在通識(shí)教育的領(lǐng)域中,基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也同樣有著極為重要的作用。基礎(chǔ)學(xué)科是培養(yǎng)人才多樣化思維能力的重要基礎(chǔ),如語(yǔ)文培養(yǎng)文字表達(dá)、感性思維,英語(yǔ)培養(yǎng)外語(yǔ)表達(dá)能力,數(shù)學(xué)培養(yǎng)抽象計(jì)算、理性思維等能力。基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)于藝術(shù)人才的培養(yǎng)有著相對(duì)應(yīng)的重要作用。當(dāng)前,高中藝術(shù)生在其培養(yǎng)的過(guò)程中,不僅僅有著專業(yè)課的水平要求,還有著來(lái)自文化課的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。因此,藝術(shù)生不僅僅需要在專業(yè)領(lǐng)域上有著相應(yīng)的成績(jī),文化課成績(jī)也有著同樣的比重。在高中藝術(shù)生的學(xué)習(xí)中,高中數(shù)學(xué)一直是其學(xué)習(xí)的難點(diǎn)學(xué)科。對(duì)于高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)任課教師來(lái)說(shuō),針對(duì)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)策略,對(duì)提升藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平,有著重要的作用。本文以藝術(shù)生這一特殊的學(xué)生群體作為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,對(duì)高中數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

調(diào)查對(duì)象性別比例從當(dāng)前的藝術(shù)生在整體比例上，男女比例逐漸趨向于平均，一般而言，男女的思維

3高中藝術(shù)生的現(xiàn)狀調(diào)查分析19上略有差異，但是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，性別差異帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力差異并沒(méi)有過(guò)于突出的影響，因此在本文的研究中，對(duì)于性別差異帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力差異并不作深入的分析。而在年級(jí)分布當(dāng)中，在調(diào)查中以高中階段為整體進(jìn)行調(diào)查分析，年級(jí)差異也呈現(xiàn)出了較為平均的分布，具體如下：圖3-2調(diào)查對(duì)象年級(jí)分布從調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布來(lái)看，各個(gè)年級(jí)之間的差異并不大，不過(guò)值得注意的是有著5.2%的藝術(shù)生是以復(fù)讀生的身份（特別是藝術(shù)重點(diǎn)高中，該情況更普遍，有的學(xué)校甚至編排藝術(shù)復(fù)讀班）進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有著更加突出的學(xué)習(xí)需求。在成績(jī)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)，普遍的藝術(shù)生都存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想的狀況，大多數(shù)的藝術(shù)生，其數(shù)學(xué)成績(jī)主要是集中在了61到70分的水平，只有極少部分的藝術(shù)生的成績(jī)?cè)?0分以上，成績(jī)?cè)?0分區(qū)間的也只是少部分的學(xué)生能夠達(dá)到。具體如下：圖3-3藝術(shù)生成績(jī)分布從調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的藝術(shù)生的成績(jī)低于及格線（150分滿分，90分及格線），極少數(shù)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)能在及格線以上，這可以反映出在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)藝術(shù)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)中，依然存在著較大的問(wèn)題，使得藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)常常無(wú)法觸及及格線，甚至是還有不少藝術(shù)生的成績(jī)出現(xiàn)如30、40分的情況，可見(jiàn)對(duì)高中藝術(shù)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)是非常有必要的。

藝術(shù)生成績(jī)分布

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度研究[D]. 胡智永.湖南師范大學(xué) 2016
[2]高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 陳肖穎.西華師范大學(xué) 2016
[3]高中藝術(shù)類考生心理健康問(wèn)題研究[D]. 叢金華.蘇州大學(xué) 2008
[4]高中美術(shù)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D]. 李旭珍.湖南師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3372629