2011年國家教育部首次將“人文性”寫入《義務教育音樂課程標準（2011年版）》,將其作為義務教育音樂課程性質的第一位,并指出要以“社會主義核心價值體系”為導向,這足以說明在音樂課程中培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)、健全人格方面的重要性。因此,本文以小學音樂欣賞課程作為研究出發(fā)點,從教育的角度出發(fā),探究“音樂欣賞”及其教育目標的內涵,結合指導小學音樂欣賞課實施的文件、規(guī)章和制度,及小學音樂欣賞課課例,探討“人文價值”在音樂教育中的具體體現(xiàn),重點討論音樂教育的“人文內涵”。本文所闡述的核心問題是:當下我國小學音樂欣賞教育中“人文”的缺失,所以,我們更應從“教育”的角度理解和落實小學音樂欣賞教育的人文目標,實現(xiàn)其人文價值。本論文共分為四部分。緒論包括研究的背景、意義、思路及方法、文獻綜述。第一章,主要從理論出發(fā),探究了音樂欣賞、教育目標的核心內涵,結合美國音樂教育的目標及21世紀“核心素養(yǎng)”的新內涵,探討音樂欣賞教育的人文目標內涵。第二章,主要是理論與實踐相結合,以此探究小學音樂教育人文價值的體現(xiàn)。首先,從理論角度出發(fā),結合《義務教育音樂課程標準（2011版）》及其《解讀》、義務教育音樂教科書及教師用書... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：151 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究思路及方法
    四、文獻綜述
第一章 音樂欣賞及其教育目標
    第一節(jié) 音樂欣賞及其理論內涵
        一、音樂欣賞概念
        二、四種音樂教育哲學理論下的音樂欣賞內涵
    第二節(jié) 教育目標
        一、教育目標概念
        二、從中外教育史看教育目標內涵和特點
    第三節(jié) 教育目標與音樂欣賞教育
        一、從美國音樂教育的目標看音樂欣賞教育目標
        二、21世紀“核心素養(yǎng)”下的教育目標
        三、音樂欣賞課人文目標內涵
第二章 小學音樂欣賞課人文價值體現(xiàn)
    第一節(jié) “新課標”人文性觀念指導下的小學音樂欣賞課
        一、《2011年版義務教育音樂新課標》及其《解讀》
        二、義務教育音樂教科書及教師用書
    第二節(jié) 全國音樂欣賞優(yōu)質課教學實踐狀況
        一、教育部2016-2017年度優(yōu)質課評選標準
        二、教師用書中11首欣賞曲目的教學目標
        三、15節(jié)音樂欣賞部優(yōu)課教學目標
        四、音樂欣賞部優(yōu)課課堂案例
第三章 小學音樂欣賞教育“人文價值”內涵的討論
    第一節(jié) 小學音樂欣賞課人文目標的實施情況分析
        一、《音樂新課標》、《解讀》中的音樂欣賞和人文目標分析
        二、從音樂教科書及教師用書看小學音樂欣賞人文價值
        三、15節(jié)音樂欣賞部優(yōu)課案例分析
    第二節(jié) 小學音樂欣賞教育“人文價值”缺失的原因
        一、音樂教育研究者缺乏系統(tǒng)、全面的教育理論體系
        二、知識與技能目標成為音樂欣賞教學的首要目標
        三、一線教師缺乏教育責任和意識
    第三節(jié) 小學音樂欣賞教育的“人文價值”
        一、音樂的人文價值
        二、教育目標對小學音樂欣賞教育的啟示
結論
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝
在學期間所發(fā)表的文章


【參考文獻】：
期刊論文
[1]談談小學音樂欣賞教學中審美能力的培養(yǎng)[J]. 蔡小俊.  黃河之聲. 2019(05)
[2]情境創(chuàng)設法在小學音樂欣賞教學中的實踐應用[J]. 張迪華.  寧夏教育. 2019(01)
[3]小學音樂欣賞課《漁舟唱晚》教學探究[J]. 錢茹.  北方音樂. 2018(22)
[4]音樂教育實踐哲學筆談錄（一）——音樂教育實踐哲學的社會性和倫理追求[J]. 舒飛群.  中國音樂教育. 2018(07)
[5]試析小學音樂欣賞教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J]. 尚麗琴.  中國校外教育. 2018(16)
[6]兩個國外小學音樂欣賞課例——兼談關于改進欣賞教學方法的思考[J]. 繆裴言.  中國音樂教育. 2018(01)
[7]布魯姆認知領域教育目標指導下的“英語閱讀”課教學[J]. 潘澤宇.  淮海工學院學報(人文社會科學版). 2017(03)
[8]中國學生發(fā)展核心素養(yǎng):深入回答“立什么德、樹什么人”[J]. 林崇德.  人民教育. 2016(19)
[9]奧爾夫教學法在小學音樂欣賞課中的實踐探討[J]. 鄭蕭然.  北方音樂. 2016(17)
[10]小學音樂欣賞課“聽唱融合”教學初探[J]. 童琳.  北方音樂. 2015(24)

碩士論文
[1]基于馬扎諾教育目標的初中物理小組合作學習的研究[D]. 劉娜娜.江蘇師范大學 2018
[2]達爾克羅茲音樂教學法在小學音樂欣賞教學中的應用[D]. 陳文博.華中師范大學 2018
[3]小學民族民間音樂欣賞的教材教法實踐研究[D]. 屠俊.上海師范大學 2018
[4]論新課程標準下的小學音樂欣賞課教材與教學方法[D]. 周碩潔.華中師范大學 2017
[5]我國小學音樂教育中奧爾夫教學法和柯達伊教學的綜合實踐研究[D]. 陳沖.華中師范大學 2016
[6]論小學音樂欣賞課教材與教學方法[D]. 汪芩.黃岡師范學院 2016
[7]基于布魯姆教育目標分類學指導下的數(shù)學單元教學研究[D]. 李鑫倩.陜西師范大學 2015
[8]新課程背景下音樂欣賞教學方法與模式探究[D]. 張琳.沈陽師范大學 2014
[9]三種版本小學音樂教材之比較研究[D]. 謝煜.湖南師范大學 2013
[10]關注學生學習心理——初中音樂欣賞教學研究[D]. 姜雪.東北師范大學 2005



本文編號：3367889