在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,初級(jí)漢語(yǔ)閱讀要求學(xué)習(xí)者夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ),特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者基本認(rèn)讀能力、獲取信息的能力以及學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。多模態(tài)語(yǔ)言景觀作為一種教學(xué)資源和方式,它在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)視覺感官甚至多種感官的刺激來(lái)獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí),更利于知識(shí)的保持,大大提高了教學(xué)效果。本文主要以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論和第二語(yǔ)言習(xí)得相關(guān)理論為指導(dǎo),以語(yǔ)言景觀現(xiàn)有研究成果為依據(jù),選取生活中真實(shí)可現(xiàn)的多模態(tài)語(yǔ)言景觀作為教學(xué)素材,將多模態(tài)語(yǔ)言景觀分為四類:結(jié)合圖片、顏色和文本的視覺模態(tài)語(yǔ)言景觀;結(jié)合聲音、音樂(lè)的聽覺模態(tài)語(yǔ)言景觀;結(jié)合動(dòng)畫視頻的動(dòng)態(tài)視覺模態(tài)類語(yǔ)言景觀,以及以生活中真實(shí)可現(xiàn)的語(yǔ)言景觀為場(chǎng)景、注重切身體驗(yàn)的具身模態(tài)語(yǔ)言景觀。借此進(jìn)行多模態(tài)語(yǔ)言景觀在對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究。本文共分為五部分,具體內(nèi)容如下:第一章為緒論部分,此部分對(duì)文章進(jìn)行了總體概述,主要包括本文的研究意義與目的、研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)與研究方法等內(nèi)容。第二章為教學(xué)實(shí)驗(yàn)與調(diào)查設(shè)計(jì),主要是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整體思路和實(shí)施過(guò)程。第三章為語(yǔ)言景觀閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn),內(nèi)容主要為多模態(tài)語(yǔ)言景觀運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中的課堂設(shè)計(jì)案例。第四章是文... 

【文章來(lái)源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

靜態(tài)語(yǔ)言景觀樣例圖

圖 3.2 動(dòng)態(tài)視覺模態(tài)類語(yǔ)言景觀圖例開郵件，詢問(wèn)學(xué)生看到了什么。引導(dǎo)學(xué)生圖 3.3 動(dòng)態(tài)視覺模態(tài)類語(yǔ)言景觀圖例擊切開月餅，詢問(wèn)學(xué)生接著看到了什么回答。

動(dòng)態(tài)視覺模態(tài)類語(yǔ)言景觀圖例第三步，教師點(diǎn)擊切開月餅，詢問(wèn)學(xué)生接著看到了什么

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近二十年國(guó)際語(yǔ)言景觀研究的知識(shí)圖譜分析——基于Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)[J]. 李光慧,徐茗,盧松.  重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[2]從言語(yǔ)社區(qū)理論看語(yǔ)言景觀的分類標(biāo)準(zhǔn)[J]. 張媛媛.  語(yǔ)言戰(zhàn)略研究. 2017(02)
[3]語(yǔ)言景觀與語(yǔ)言教學(xué):從資源到工具[J]. 尚國(guó)文.  語(yǔ)言戰(zhàn)略研究. 2017(02)
[4]多模態(tài)理論視閾下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 薛松梅.  海外英語(yǔ). 2016(19)
[5]利用多模態(tài)提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果[J]. 陳煥紅.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(11)
[6]印尼華族集聚區(qū)語(yǔ)言景觀與族群認(rèn)同——以峇淡、坤甸、北干巴魯三地為例[J]. 劉慧.  語(yǔ)言戰(zhàn)略研究. 2016(01)
[7]國(guó)內(nèi)語(yǔ)言景觀研究的進(jìn)展與前瞻[J]. 章柏成.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2015(12)
[8]豫園商城和上海老街語(yǔ)言景觀對(duì)比分析[J]. 鄧驍菲.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2015(10)
[9]國(guó)外語(yǔ)言景觀研究評(píng)述及其啟示[J]. 李麗生.  北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[10]語(yǔ)言景觀的分析維度與理論構(gòu)建[J]. 尚國(guó)文,趙守輝.  外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2014(06)

碩士論文
[1]交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 崔悅.天津師范大學(xué) 2018
[2]多模態(tài)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽說(shuō)課的使用情況分析[D]. 鄭穎歌.暨南大學(xué) 2018
[3]對(duì)外漢語(yǔ)飲食類文化詞匯教學(xué)研究[D]. 凌夢(mèng)瑤.西安石油大學(xué) 2018
[4]漢語(yǔ)國(guó)際教育背景下合肥市語(yǔ)言景觀研究[D]. 孔悠靜.安徽大學(xué) 2018
[5]基于上外留學(xué)生漢語(yǔ)進(jìn)修班的中級(jí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 陸艷.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2018
[6]不同年級(jí)意大利高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究[D]. 野建峰.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[7]菲律賓大馬尼拉地區(qū)公立中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格研究[D]. 趙暉.福建師范大學(xué) 2016
[8]基于留學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)需求分析[D]. 吳中正.復(fù)旦大學(xué) 2013
[9]多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 汪甜甜.華中科技大學(xué) 2011
[10]漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者特征和對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[D]. 濮昕.廈門大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3245387