2018年1月教育部頒布了新版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,不僅提出了“審美感知”、“藝術(shù)表現(xiàn)”、“文化理解”這三大“音樂學(xué)科核心素養(yǎng)”,還把“音樂與戲劇”模塊列為了必修課程�！耙魳放c戲劇”模塊作為高中音樂課程的必修課程,是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。該模塊首先讓學(xué)生對經(jīng)典戲劇作品進(jìn)行賞析并通過觀賞、體驗(yàn)、理解、比較等途徑,使他們初步了解戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律,認(rèn)知不同戲劇的主要特點(diǎn)以及戲劇中音樂的地位和作用。其次因地制宜組織學(xué)生積極參與多種體裁的戲劇表演和創(chuàng)編實(shí)踐,從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力及戲劇創(chuàng)編才能。最終,讓學(xué)生能在感知和表現(xiàn)經(jīng)典戲劇作品過程中,形成一定的音樂意識,樹立平等的文化價值觀,擁有尊重文化多樣性的人文情懷。本文以“音樂學(xué)科核心素養(yǎng)”為理論依據(jù),以“音樂與戲劇”模塊為實(shí)踐方式。對通過“音樂與戲劇”模塊達(dá)到培養(yǎng)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行了一定的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)嘗試。本論文第一部分為引言。闡述了論文的選題背景,研究意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究內(nèi)容以及采用的文獻(xiàn)研究法、分析研究法、舉例法等研究方法。第二部分闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,包括學(xué)生核心素養(yǎng)、音樂學(xué)科核心素養(yǎng)以及基于核... 

【文章來源】：信陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景及意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究內(nèi)容及方法
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
    第四節(jié) 研究范圍
第二章 核心素養(yǎng)解讀
    第一節(jié) 核心素養(yǎng)內(nèi)涵綜述
        一、學(xué)生核心素養(yǎng)
        二、音樂學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
        三、“音樂與戲劇”模塊在音樂學(xué)科核心素養(yǎng)教育中的價值
    第二節(jié) 基于核心素養(yǎng)的高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
        一、高中音樂新舊課程標(biāo)準(zhǔn)對比
        二、高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)
第三章 基于核心素養(yǎng)的高中“音樂與戲劇”模塊分析
    第一節(jié) 高中“音樂與戲劇”模塊的教材分析
        一、走近戲劇
        二、中國戲曲
        三、歌劇
        四、音樂劇
    第二節(jié) 高中“音樂與戲劇”模塊的現(xiàn)狀分析
        一、“音樂與戲劇”模塊在高中音樂課程的地位
        二、音樂教學(xué)現(xiàn)狀之教師素養(yǎng)
        三、音樂教學(xué)現(xiàn)狀之學(xué)生特點(diǎn)
第四章 基于核心素養(yǎng)的“音樂與戲劇”模塊的教學(xué)實(shí)踐
    第一節(jié) “音樂與戲劇”模塊教學(xué)的課例設(shè)計
    第二節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
        一、培養(yǎng)學(xué)生審美感知素養(yǎng)的教學(xué)分析
        二、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的教學(xué)分析
        三、培養(yǎng)學(xué)生文化理解素養(yǎng)的教學(xué)分析
    第三節(jié) 核心素養(yǎng)對“音樂與戲劇”模塊教學(xué)的影響及啟示
        一、教學(xué)理念的影響
        二、教學(xué)模式的影響
        三、對“音樂與戲劇”模塊教學(xué)的啟示
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]民族音樂文化在中小學(xué)音樂教育傳承中的新思路[J]. 黃紫薇,何程遠(yuǎn).  黃河之聲. 2019(11)
[2]核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)方法探析[J]. 蘭新.  北極光. 2019(07)
[3]基于音樂核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 唐晶晶,賴友雄.  北方音樂. 2019(06)
[4]核心素養(yǎng)背景下教師審美素養(yǎng)的提升[J]. 李如密,王禧婷.  教師教育論壇. 2018(10)
[5]《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）學(xué)科核心素養(yǎng)產(chǎn)生的背景、釋義分析及其課程實(shí)施[J]. 資利萍.  中國音樂. 2018(05)
[6]改革開放40年我國中小學(xué)音樂教材建設(shè)與課堂教學(xué)變革研究[J]. 資利萍.  課程.教材.教法. 2018(09)
[7]基于核心素養(yǎng)的高中音樂課堂教學(xué)策略[J]. 馬俊燕.  中小學(xué)音樂教育. 2018(08)
[8]優(yōu)化反思 提升效能——談教后反思與音樂教師的專業(yè)成長[J]. 吳哲.  北方音樂. 2018(06)
[9]音樂核心素養(yǎng)的特征與培養(yǎng)[J]. 馮巍巍.  課程.教材.教法. 2016(12)
[10]基于核心素養(yǎng)的教學(xué)變革——源自英國的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 張紫屏.  全球教育展望. 2016(07)

碩士論文
[1]培養(yǎng)高中生音樂審美感知能力的實(shí)踐性探究[D]. 胡俊慧.曲阜師范大學(xué) 2019
[2]音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中音樂教學(xué)初探[D]. 柴可.貴州師范大學(xué) 2019
[3]多元文化背景下高中世界民族音樂鑒賞教學(xué)探究[D]. 劉夢笛.貴州師范大學(xué) 2019
[4]核心素養(yǎng)語境下高中音樂課程歌唱模塊教學(xué)探究[D]. 周越.貴州師范大學(xué) 2019
[5]《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)版與2017版比較研究[D]. 杜若男.湖北師范大學(xué) 2019
[6]高中音樂演奏教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 何倩儀.江西師范大學(xué) 2019
[7]基于核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞課教學(xué)探究[D]. 何健.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[8]中國傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)高中音樂課堂研究[D]. 白越.廣西師范大學(xué) 2018
[9]高中音樂鑒賞中戲曲音樂有效性教學(xué)方式的探究[D]. 桂塵.華中師范大學(xué) 2017
[10]音樂劇經(jīng)典唱段引入高中音樂鑒賞課堂的理論與實(shí)踐[D]. 汪小東.貴州師范大學(xué) 2017



本文編號：3199482