識字教學作為重要教學內(nèi)容貫穿整個義務教育階段,是小學語文第一學段的教學重點。然而在學生已經(jīng)成為“數(shù)字原住民”的時代背景下,識字教學已經(jīng)面臨復雜的語言環(huán)境,包括地區(qū)方言影響,網(wǎng)絡用語不規(guī)范等。這一系列影響,給小學低段的識字教學造成了困難。研究語言環(huán)境,有利于排除識字教學中的干擾因素,并針對問題研究教學策略,能有效提高本地區(qū)的低段識字教學效率。重慶方言在語音、詞匯上與普通話存在差別,方言中還保留著一部分古漢語的發(fā)音,重慶“言子”也是一大地方特色。隨著網(wǎng)絡時代的來臨,網(wǎng)絡詞語層出不窮,廣告語和商標語的不規(guī)范使用,都造成了識字教學的困難。識字教學是小學低段語文教學的重點,是閱讀和寫作的基礎。而重慶方言區(qū)的學生,面臨著語言差異和新興的網(wǎng)絡環(huán)境帶來的認知挑戰(zhàn)。本研究以重慶語言環(huán)境對小學生識字教學的影響為研究對象,采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。對重慶兩江新區(qū)人和實驗小學1-2年級的學生、語文教師、識字教學課程開展實地調(diào)查研究,分析重慶語言環(huán)境影響小學低段識字教學的因素,并研究和制定相應的教學策略。研究結(jié)果顯示:重慶語言環(huán)境對小學低段學生的識字學習具有較為廣泛的影響,主... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題依據(jù)及意義
        （一）選題依據(jù)
        （二）選題意義
    二、研究現(xiàn)狀綜述
        （一）小學低段概念
        （二）識字教學的主要方式
        （三）識字教學與語言環(huán)境相結(jié)合
    三、研究內(nèi)容與研究方法
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究方法
第二章 方言環(huán)境下小學低段的識字教學現(xiàn)狀
    一、方言環(huán)境下識字教學教師情況分析
    二、方言環(huán)境下識字教學學生情況分析
    三、方言環(huán)境下識字教學教材現(xiàn)狀分析
第三章 方言環(huán)境下小學低學段識字教學的影響因素分析
    一、生活地域因素
        （一）重慶方言與普通話的聲母差異引起字音誤讀問題
        （二）重慶方言與普通話的韻母差異引起字音誤讀問題
        （三）重慶方言調(diào)值不同引起的字音誤讀問題
    二、交流使用因素
    三、教學組織因素
    四、情感態(tài)度因素
    五、商業(yè)廣告因素
    六、個體差異因素
第四章 方言環(huán)境下小學低段識字教學的策略
    一、可視化地圖音域教學策略
    二、方言字音糾正教學策略
    三、普通話興趣教學策略
    四、文化藝術發(fā)展策略
    五、商業(yè)廣告的應對策略
    六、差異化教學策略
第五章 結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
    二、建議
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3100509