識(shí)字教學(xué)作為重要教學(xué)內(nèi)容貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段,是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。然而在學(xué)生已經(jīng)成為“數(shù)字原住民”的時(shí)代背景下,識(shí)字教學(xué)已經(jīng)面臨復(fù)雜的語言環(huán)境,包括地區(qū)方言影響,網(wǎng)絡(luò)用語不規(guī)范等。這一系列影響,給小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)造成了困難。研究語言環(huán)境,有利于排除識(shí)字教學(xué)中的干擾因素,并針對(duì)問題研究教學(xué)策略,能有效提高本地區(qū)的低段識(shí)字教學(xué)效率。重慶方言在語音、詞匯上與普通話存在差別,方言中還保留著一部分古漢語的發(fā)音,重慶“言子”也是一大地方特色。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨,網(wǎng)絡(luò)詞語層出不窮,廣告語和商標(biāo)語的不規(guī)范使用,都造成了識(shí)字教學(xué)的困難。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點(diǎn),是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。而重慶方言區(qū)的學(xué)生,面臨著語言差異和新興的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的認(rèn)知挑戰(zhàn)。本研究以重慶語言環(huán)境對(duì)小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的影響為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。對(duì)重慶兩江新區(qū)人和實(shí)驗(yàn)小學(xué)1-2年級(jí)的學(xué)生、語文教師、識(shí)字教學(xué)課程開展實(shí)地調(diào)查研究,分析重慶語言環(huán)境影響小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)的因素,并研究和制定相應(yīng)的教學(xué)策略。研究結(jié)果顯示:重慶語言環(huán)境對(duì)小學(xué)低段學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)具有較為廣泛的影響,主... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題依據(jù)及意義
        （一）選題依據(jù)
        （二）選題意義
    二、研究現(xiàn)狀綜述
        （一）小學(xué)低段概念
        （二）識(shí)字教學(xué)的主要方式
        （三）識(shí)字教學(xué)與語言環(huán)境相結(jié)合
    三、研究內(nèi)容與研究方法
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究方法
第二章 方言環(huán)境下小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀
    一、方言環(huán)境下識(shí)字教學(xué)教師情況分析
    二、方言環(huán)境下識(shí)字教學(xué)學(xué)生情況分析
    三、方言環(huán)境下識(shí)字教學(xué)教材現(xiàn)狀分析
第三章 方言環(huán)境下小學(xué)低學(xué)段識(shí)字教學(xué)的影響因素分析
    一、生活地域因素
        （一）重慶方言與普通話的聲母差異引起字音誤讀問題
        （二）重慶方言與普通話的韻母差異引起字音誤讀問題
        （三）重慶方言調(diào)值不同引起的字音誤讀問題
    二、交流使用因素
    三、教學(xué)組織因素
    四、情感態(tài)度因素
    五、商業(yè)廣告因素
    六、個(gè)體差異因素
第四章 方言環(huán)境下小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)的策略
    一、可視化地圖音域教學(xué)策略
    二、方言字音糾正教學(xué)策略
    三、普通話興趣教學(xué)策略
    四、文化藝術(shù)發(fā)展策略
    五、商業(yè)廣告的應(yīng)對(duì)策略
    六、差異化教學(xué)策略
第五章 結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
    二、建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3100509